| 《小青石》教学设计 |
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教材分析： 《小青石》是一篇童话故事，这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。 这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，理解小青石对生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意义，是学习的重点和难点。 教学目标： 1、通过自学，知道课文围绕小青石写了一件什么事，并使学生明白生活的意义。 2、明确提示语位置的几种情况，并能在写作中运用。 3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用，并进行仿写。 4、能根据习作要求对片段进行点评，提高学生修改作文的能力。 教学过程： 一、导入： 在第三单元中我们学习了四篇童话，每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事，读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》，这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文，学习作者的写作方法，并进行仿写。（板书：小青石） 二、检查自学情况，交流汇报 1、出示自学提示，请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。 （1）课文围绕小青石写了一件什么事？ （2）课文在写法上有什么特点？ （3）课文中提示语的位置有几种情况？ 2、老师在课文中找到了三段话，谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况？（出示三段话） 3、 三种情况下怎样使用标点符号呢？ 4、教师小结：提示语的位置不同，标点符号的用法也不同。 结合句子，体会提示语的用法 （出示提示语在前的句子。） 1、读一读提示语 2、去掉提示语中加点的字再读。 3、哪个提示语好，为什么？ 4、师小结：这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的，而且写出它是怎么说的，突出了小黑石的性格特点。 5、小黑石慢慢地说，应该怎样读呢？指名读 6、课文中像这样精彩的提示语还有很多，请你快速的找一找，并把句子读一读。 7、今后在写提示语的时候，不但要写清话是谁说的，还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的性格特点。 （出示省略提示语的句子） 1、 文中这句话省略了提示语，但你们知不知道话是谁说的？ 2、 小结：如果上下文中对说话人交代的很清楚，读者一下子就知道话是谁说的，在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是，省略提示语后，一个人的话就要单独成为一个自然段。 3、出示提示语在中间的句子，指名说说提示语的位置，并观察标点符号的用法。 4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况，在写文章是要根据需要适当选择。 四、总结提升，进行仿写。（出示习作要求） 五、学生写片段。 六、评改学生写的片段。 板书： 小青石 前 对 话 提示语 后 中 心理活动 省略 资料提供者：
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