《小青石》教学设计 |
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教材分析: 《小青石》是一篇童话故事,这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里,作为材料,拌成混凝土,铺在马路上,它和伙伴一起为大众服务,支持大众的脚,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。 这篇童话故事情节生动有趣,通俗易懂。运用多种修辞手法,通过人物语言、心理活动表现中心,文章层层深入,揭示主题自然,合情合理。在学习过程中,理解小青石对生活的理想,明白做人的道理和生活的真正意义,是学习的重点和难点。 教学目标: 1、通过自学,知道课文围绕小青石写了一件什么事,并使学生明白生活的意义。 2、明确提示语位置的几种情况,并能在写作中运用。 3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用,并进行仿写。 4、能根据习作要求对片段进行点评,提高学生修改作文的能力。 教学过程: 一、导入: 在第三单元中我们学习了四篇童话,每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事,读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》,这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文,学习作者的写作方法,并进行仿写。(板书:小青石) 二、检查自学情况,交流汇报 1、出示自学提示,请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。 (1)课文围绕小青石写了一件什么事? (2)课文在写法上有什么特点? (3)课文中提示语的位置有几种情况? 2、老师在课文中找到了三段话,谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况?(出示三段话) 3、 三种情况下怎样使用标点符号呢? 4、教师小结:提示语的位置不同,标点符号的用法也不同。 结合句子,体会提示语的用法 (出示提示语在前的句子。) 1、读一读提示语 2、去掉提示语中加点的字再读。 3、哪个提示语好,为什么? 4、师小结:这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的,而且写出它是怎么说的,突出了小黑石的性格特点。 5、小黑石慢慢地说,应该怎样读呢?指名读 6、课文中像这样精彩的提示语还有很多,请你快速的找一找,并把句子读一读。 7、今后在写提示语的时候,不但要写清话是谁说的,还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的性格特点。 (出示省略提示语的句子) 1、 文中这句话省略了提示语,但你们知不知道话是谁说的? 2、 小结:如果上下文中对说话人交代的很清楚,读者一下子就知道话是谁说的,在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是,省略提示语后,一个人的话就要单独成为一个自然段。 3、出示提示语在中间的句子,指名说说提示语的位置,并观察标点符号的用法。 4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况,在写文章是要根据需要适当选择。 四、总结提升,进行仿写。(出示习作要求) 五、学生写片段。 六、评改学生写的片段。 板书: 小青石 前 对 话 提示语 后 中 心理活动 省略 资料提供者:
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