| 《仰望布达拉》教学设计 |
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教学要求： 1、正确认读8个要求会认的生字。掌握9个要求会写的生字。 2、正确有感情地朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑。 3、感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。积累语言，丰富语感。 4、学习通过多种渠道收集并整理有关布达拉宫的资料。 教学重点： 感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑。感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、揭示课题。 老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——青藏高原。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进青藏高原，用心去感受布达拉宫的壮美。 板书课题：布达拉宫。（齐读） 2、检查预习 1）、课文预习了吧，先来认读生字词：蔚蓝、隆起、清澈、砌筑、吉庆、距离、金册、宗教、金属、鳞次栉比、流光溢彩、熠熠生辉、金碧辉煌 2）、尽快整理一下手头资料，把最有价值的信息进行交流（学生交流布达拉宫的资料） 师：听了同学们的介绍，我更按捺不住激动的心情了，赶紧打开课文吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，思考：课文是从哪两方面来介绍巴达拉宫的？ 学生读文思考。（从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍） 2、你是怎样尽快地找到这两部分内容的？ （引导学生找到过渡句：布达拉宫不仅外表叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。）这样起承上启下作用的句子，就是过渡句。它可以把不同的内容联系起来，使衔接自然。 3、这节课我们先来感受布达拉宫独特的景致。 三、细读课文，品读感悟。 1、体会美景需要用心去感悟，作者就是这样一个有心人，他从不同的角度观察布达拉宫，看到了怎样不同的画面呢？请同学们快速从课文中找出相关的内容。读给大家听听。（生读第二、三自然段） 2、交流。从远处看布达拉宫是什么样的？用哪个词最能概括？（巍峨壮观）师课件出示图片。（带着这种感受再读读这段） 3、仰望宫殿又是什么样？（层层叠叠、红白相接）能具体解释解释吗？师课件出示图片。多么别致的布局呀，让我们再来读一读，深深的记住它。 4、师过渡：布达拉宫令人称奇的不仅仅是它布局别致，它的方方面面都十分考究，不能不让我们为之震撼。就让我们拿起笔来细细的研读。 5、温馨提示：（1）、默读课文3---6自然段。 （2）、哪些词句触动了你？在旁边写写自己的感受。 （3）、把自己的感受和小组同学交流。 6、集体交流。 指导学生与现实生活相比较，体会布达拉宫面积的庞大。介绍前藏后藏，体会墙体风格炯异。白黄红的象征体会佛教的韵味。 7、让我们想象着布达拉宫雄伟壮丽的建筑，美美的读读第一自然段。 四、总结升华。 令全世界人民赞叹的不仅仅是布达拉宫建筑的雄伟富丽，同学们请看，（课间出示布达拉宫的壁画、唐卡、灵塔等图片）下节课我们将再一次走进青藏高原的布达拉宫，来一起欣赏那令人称奇的文化宝藏，那又会是一个令人惊喜的收获。 五、作业 1、积累好词佳句。 2、收集整理布达拉宫资料，制作手抄报。 六、板书设计 30、布达拉宫 远看 巍峨壮观 雄伟壮丽 建筑 仰望 层层叠叠 红白相接 资料提供者：
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