《人造发光植物》教学设计 |
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【设计理念】 这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章,学生通过阅读这篇文章,可以从中了解到人造发光植物的特点,它的由来以及这种科技发明所带来的作用,对人类的贡献。对于四年级学生来说,说明性文章接触不多,对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键,也是这篇文章的两个难点。针对以上的分析,在设计教学中,从一开头就关注到举例子这个说明方法,在整个环节中渗透了五次对这个方法的学习和运用,学完本课,不仅能了解文中出现的举例子的说明方法,还可以在实际生活中运用到这种方法。同时通过自主阅读,咀嚼文本精华,内化成自己的语言情感,在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性,并能通过学习感受到科技的神奇,产生探索科学的兴趣。 【教学目标】 1.初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。 2.通过对“并不只是”的探究,体会科普说明文的用词准确性,并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。 3.通过学习让学生感受到科技的神奇,激发学生想象力,产生探索科学的愿望。 【教学重点】 了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。 【教学难点】 1.引导学生学习文中的有关科技术语; 2.指导学习并运用举例的说明方法。 【教学过程】 一、初识特点 1.请学生例举生活中会发光的物体。 板书:如:太阳、火、电灯等 2.图片揭示发光植物,揭示课题。(出示课件1) 二、了解由来 1.自由朗读课文,了解课文对人造发光植物的介绍。 2.请学生例举1文章中有哪些词很特别(科技术语),根据交流板书: 荧光 细菌 基因 移植 内切割酶 连接酶 (1)指名认读,了解意思; (2)请学生例举2说说自己知道的有关这样的词语。 如:克隆、流感、非典等。 3.研读第二段 (1)把这些词语带入第二段中,默读思考:发光烟草是如何培育出来的? (2)采用自我介绍的方式介绍发光烟草。(出示课件2) 三、探究价值 1.请学生例举3生活中科学家的有关发明及简要介绍其作用。 如:电灯可以照明、电脑可以上网、手机可以打电话等。 2.质疑:人造发光植物有什么作用,对人类的贡献有多大? 3.默读全文,边读边划出有关句子。 4.交流反馈: 科学家创造这一奇迹,并不只是供游人观赏猎奇,更重要的是想通过这项研究,进一步揭示生命的奥秘。 (1)概括其作用:供游人观赏猎奇 揭示生命奥秘(出示课件3) (2)读议“观赏猎奇”:捕猎到的是什么奇景? (引导学习第一段) 凡是去美国加利福尼亚大学参观的人,总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。夜幕降临后,您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁?不,这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。 学习设问句,体会其作用。(出示课件4) 读议“凡是”“总”,从中引导学生体会人造发光植物的奇特之处,并感受其用词之精妙。 朗读感受。 (3)质疑:人造发光植物就是用来供游人观赏猎奇的吗?你怎么知道的? 引导学生对“只是”的探究,体会说明文用词的准确。 鼓励学生大胆设想这一发光植物可能还有什么作用? (引导学习最后一段) 例如,未来的高速公路两旁,不用再安装路灯,只要种上一排排发光植物就只可以了。 引导学生认识举例子的说明方法;(出示课件5) 举例4归结学习过程中出现过的举例子说明的方法。 (4)激趣:可这仅仅是发光植物的一部分作用,更重要的是科学家是想通过对其的研究,来提示生命的奥秘。(出示课件6) 我们相信,神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。 课外资料引入生物技术 现代生物技术是以生命科学为基础,利用生物(或生物组织、细胞及其他组成部分)的特性和功能,设计、构建具有预期性能的新物质或新品系,以及与工程原理相结合,加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门技术内涵十分丰富它涉及到:对生物的遗传基因进行改造或重组,并使重组基因在细胞内表达,产生人类需要的新物质的基因技术(如“克隆技术”);从简单普通的原料出发,设计最佳路线,选择适当的酶,合成所需功能产品的生物分子工程技术:利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产技术(如发酵);将生物分子与电子、光学或机械系统连接起来,并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。 设谜激趣:人造发光植物又能为人类揭示些什么呢? 四、作业布置(举例子5说明方法的练习) 选做题:(出示课件7) (一)请你们像科学家一样,做大胆的猜想,说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩: 例如:______________________________________________。 (二)让我们也像科学家一样对未来进行大胆而乐观的设想,你还可能创造哪些新的神奇的生物技术来造福于人类,请你也来举个例子并把它写下来。 例如:______________________________________________。 1.交流。 2.小结:同学们或提出了创意的设想,或提出切实可行的设想。这些设想以后通过你们与科学家的分析研究后,将给我们的生活增添新的绚丽的色彩,这一切都源于科技神奇的力量。 【板 书 】 人造发光植物 举例子 科技的力量 【课件说明】 课件1 说明:呈现出发光物体的图片引起学生的兴趣,揭示课题。 课件2 说明:呈现学生要完成的学习要求 课件3 科学家创造这一奇迹,并不只是供游人观赏猎奇,更重要的是想通过这项研究,进一步揭示生命的奥秘。 说明:出示关键句进行研读。 课件4 凡是去美国加利福尼亚大学参观的人,总要到该校的植物园去略一番奇妙的夜景。夜幕降临后,您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁?不,这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。 说明:引出第一段,对设问句以及“凡是……总”的教学 课件5 例如,未来的高速公路两旁,不用再安装路灯,只要种上一排排发光植物就只可以了。 说明:学习例句,对举例子这种方法的学习和掌握。 课件6 我们相信,神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。 现代生物技术是以生命科学为基础,利用生物(或生物组织、细胞及其他组成部分)的特性和功能,设计、构建具有预期性能的新物质或新品系,以及与工程原理相结合,加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门技术内涵十分丰富它涉及到:对生物的遗传基因进行改造或重组,并使重组基因在细胞内表达,产生人类需要的新物质的基因技术(如“克隆技术”);从简单普通的原料出发,设计最佳路线,选择适当的酶,合成所需功能产品的生物分子工程技术:利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产技术(如发酵);将生物分子与电子、光学或机械系统连接起来,并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。 说明:引入课外资料对生物技术这个词的诠释。 课件7 选做题: (一)请你们像科学家一样,做大胆的猜想,说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩:例如:________________________________。 (二)让我们也像科学家一样对未来进行大胆而乐观的设想,你还可能创造哪些新的神奇的生物技术来造福于人类,请你也来举个例子并把它写下来。 例如:______________________________________________。 说明:对说明文的举例子的方法进行练习,同时对发光植物的价值的探究。 【备课组说明】 单 位:皈山乡中心小学 备课组 名 称:高段备课组 组 长 姓 名:陈珍娟 其他成员名单:吴风莲 王晓敏 马雪琴 王 青 吴国强 资料提供者:
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