| 养花 |
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北大附小 张艳 课文说明：本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。 教学目标： 使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他 们热爱生活的情趣。 学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造 句。 熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。 二、教学时间：三课时 三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 教学过程： 指名分节读课文，找出中心句。 思考： 找出能概括本文中心的句子。 这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？ 明确：中心句是课文最后一节： 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验； “有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。 练习背诵第七节。 理解课文内容 提问： 课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？ 学生发言后明确： 有喜有忧，有笑有泪： 第五、六自然段。 有花有果，有香有色： 第一、二自然段。 既须劳动，又长见识： 第三、四自然段。 学习五、六自然段。 ⑴齐读课文 ⑵思考： 作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。 又为什么“忧”和“泪”？ 画出句子来读一读。 为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？ 发言后归纳： 因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。 （送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。 ⑶有感情地朗读课文。 提问：第五自然段可分为几层意思？ 第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ 明确： 第五自然段可分为三层意思。 夸花 赏花 赠花 第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。 ⑷指名读课文。 学习第一、二自然段。 ⑴默读课文 边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。 ⑵思考： 哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。 归纳： 句子 ①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。 ②在我的小院子里，一到夏天满是花草。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。 因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。 ⑶有感情地朗读课文。 ⑷指导造句：不是……就是…… 读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽 然闹霜冻。 了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选 择两种情况。 讨论，口头造句：学生互平互议。 学习三四自然段 1指名读课文， 思考： ⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ ⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ ⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么？ ⑷“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？ 分小组讨论汇报，明确： ⑴第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。 ⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。 养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。 ⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。 ⑷“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。 这两句话表达了作者爱花的思想感情。 2齐读课问后练习有感情地朗读课文。 3指导造句：要是……就…… 读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。 了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。 学生讨论，口头造句评议。 4练习背诵第四自然段。 学习课文安排材料的方法。 1第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？ 2明确： 第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。 全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。 3总结全文 课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？ ⑴总起，养花的目的。 当作一种乐趣。 ⑵养什么花。 好种易活的花。 ⑶养花要摸门道。 增长知识。 ⑷养花要付出辛苦。 有益身心。 ⑸养花使人喜悦。 夸、赏、赠。 ⑹养花使人伤心。 几天没有笑容。 ⑺养花的乐趣。总结。 有……有…… 既……又…… 总结全文 1读中心句。 2概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思 想感情。 作业： 1复习字词。 2有感情地朗读课文。 3背诵四、五、六、七自然段。 4完成练习册。 资料提供者：
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