| 《生命的药方》教学实录 |
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城镇一小 王华 一、激情导入 1、同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们鲜花般的笑脸，让我感到你们的生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。可是当厄运到来，生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？ 2、今天，我们要学习的第5课（板书：5生命的药方），也许能带给你与以往不一样的感受。 3、大家齐读课题 （评价预设：从同学们深情的语气中老师听出了对生命的期盼。从同学们坚定的语气中老师听出了与生命的抗争。） 4、《生命的药方》是一个伤感而感人的故事。当你第一次看到这个题目时，心中产生过中哪些疑问？） （生1：…… 生2：…… 生3：……） 同学们的心中有很多小问号，提出了一些有价值的问题，其实这些问题的答案就在文中。请同学们拿起书页，走进课文。请看读书要求。 二、初读感知 读书要求： 1、自由读文，把课文读通读顺。用简练的语言说一说课文写了一件什么事? 2、想一想：生命的药方指的是什么？ 用笔画出相关的语句。 课件二： 1、指名读。 2、检测。 同学们刚才读得很认真，现在我要检查一下大家的读书情况。 读一读： 输血 帐篷 兴奋不已 咳嗽 厉害 泪如泉涌 课件三： ① 哪位同学愿意读读这几个词语？ ② 词语同学们都能读准确，相信句子也能读得更好。看谁能把文中的语段读流畅。 我来读： 1、他们身上的钱快用完了……结果却杳无音讯。 2、10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病。……并决心为他找到治疗艾滋病的药方。 课件四： ③ 谁还愿意展示一下自己的朗读水平。 A、“不得不”当“必须”讲读d?i。 B、谁能说说“杳无音讯”是什么意思。 三、感受孤独 （一）1、《生命的药方》指的是什么呢？请读出你画出的句子。生读后，课件五： “德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……” 2、大家齐读。 3、德诺患的是什么病？学生交流有关艾滋病的资料。 4、师：艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪杀手”，人们对艾滋病有一种深深的恐惧。所以，当10岁的德诺因为输血不幸染上艾滋病之后，伙伴们全都躲着他。透过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面。 生1：…… 生2：…… 生3：… 师：是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。 （二）面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中会是怎样的无助和孤独呢？请同学们快速从文中找出有关的语句。 一天夜里，德诺 冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 1、生读后，课件六： 2、请你们小声读读这段话。你从德诺的梦体会到了什么？（孤独、无助、害怕） 3、200亿年前的宇宙，多么空旷，多么荒凉，连一个人也没有。黑暗、寒冷、恐惧紧紧地缠绕着德诺，他像一只迷途的羔羊，找不到回家的路。——谁来读。 4、生读。 5、师范读。 6、指名读。 7、请同学们带着自己的体会再读这段话。 师：“知子莫若母”，所以，德诺的妈妈说：“德诺患病后，最怕的其实是孤独。” 德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……” 课件七： 四、感受友情 1、孤独的德诺是不幸的，但又是幸运的，因为有一个朋友艾迪给了他——快乐，给了他——友情。请同学们默读课文，找一找艾迪为德诺做了那些事，让他感受到了快乐，感受到了友情。请拿出笔边读边画边批注。（开始） 2、大家都自信地挺起了腰杆，谁能说说艾迪都做了哪些事？ 相机板书：熬菊花汤 找费医生 塞球鞋 玩装死游戏 3、在这四件事中，你印象最深的是哪一件？ 汇报： 1、塞球鞋。 艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。” ①生读后。课件八： ②齐读艾迪的话。 ③艾迪这样做，这样说，是想告诉德诺什么？ （生1：…… 生2：…… 生3：……） ④德诺，快告诉艾迪，你做了一个什么梦？生1读：（一天夜里……）多可怕的梦啊，艾迪，快安慰安慰德诺吧！生2读：（以后睡觉……） 2、图片。 师：塞臭球鞋这件事是发生在去新奥尔良找费医生的路上。在求医的途中，艾迪又是怎样给了德诺快乐和友情的呢？请看课件九（文中插图）。 ①谁能用自己的话描绘一下画面的内容？（生描绘） ②谁能读出与插图内容有关的语段？（生读） ③请同学们结合插图，放飞想象，德诺和艾迪可能会说些什么？同桌俩互相在一块说一说。 ④哪同桌俩最勇敢，愿意当众演一演！ 同桌1…… 同桌2…… 同桌3…… 师：哪件事给你的印象深刻，其他同学也来谈谈吧！ 生1：…… 生2：…… 相机板书：（玩装死游戏）在这件事中，有哪些语句深深地打动了你的心呢？请你先读出相关的句子，再谈谈你的感受。 生１：…… 生２：…… 总结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下没有放弃与生命的抗争，虽然不能驱逐死亡，但他是在快乐的游戏中带着满足离去的，是在艾迪浓浓的友情中带着满足离去的。所以德诺的妈妈说： “德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……” 课件十： 五、拓展升华 表达心愿 如果我是医生，我愿尽自己所能为他治病。 如果我是他的伙伴，我也会 。 如果我是 ，我会 。 如果我是 ，我会 。 1、艾迪为德诺做了这么多，相信你们和艾迪一样善良。面对德诺，也会做出很多很多。 课件十一： 老师随机渗透艾滋病知识。 总结：孩子们，你们都有一颗金子般的心！我替德诺谢谢你们！ 2、是的，友情是人世间最美好的情感。它就像明灯，照亮了德诺不长的道路，它就像星星，陪伴德诺度过生命中最灰暗的日子。所以，德诺的妈妈泪如泉涌，她紧紧地搂着艾迪。 “德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……” 齐读课件十二： 3、同学们，现在你明白了吧，生命的药方指的就是——（相机板书：友情），生命是脆弱的，但友谊可以使它坚强，疾病有时并没有药方，但对于生命本身而言，友谊是一剂特别的药方。什么是友谊，艾迪给我们做出了最好的诠释。 4、孩子们，你是怎样理解友谊的？联系课文内容，结合生活体验和课外积累，把你对友谊的理解写下来。 好！现在我们来各抒已见，畅谈友谊！ 生1：…… 生2…… 生3：…… 生4：…… 同学们，不管是你们自创的小诗，还是收集到的名言，都让我们感受到了友谊的美好！ 5、关于友谊，同学们谈了那么多，老师也联系课文内容做了一首小诗。请听配乐朗诵。 课件十三：配乐朗诵 6、最后，让我们在舒缓的音乐声中结束这节课吧！ 课件十四：音乐《让世界充满爱》 《生命的药方》说课稿 《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而不幸染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事。表现了两个小伙伴之间纯真的友谊，是一曲人间真爱的颂歌。文中德诺和艾迪超越生死的友情是平凡的，更是伟大的。如何在一节课的时间里与学生分享这份感人至深的友情，使他们心灵受到强烈的震撼呢？我主要实施了体验性阅读教学。 一、引导学生多角度地体验性朗读。 《语文课程标准》指出：小学各年级阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料。我在教学时坚持以读为本，以读促学，读中求悟。如对全文中心句德诺妈妈说的话，我采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法，使学生的情感在读中呈螺旋上升，逐步达到高潮。其它形式的朗读，如出示句子感受读，理解句子后有感情读，教师范读、引读，学生分角色读等多种形式的朗读。都使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。 二、引导学生放飞想象，丰富体验。 阅读教学中，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课文做出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言。我在教学中，抓住第一段中的关键句子：“伙伴们全都躲着他”，让学生展开想象，诉说德诺此时的种种处境，从而对德诺的孤独和无助感同身受，为下文感受艾迪无私的友情做了铺垫。我还充分利用文中插图，让同桌俩演一演，说一说，在去新奥尔良的路上，艾迪和德诺在小船里会谈些什么，使学生设身处地，真正走进了艾迪的内心世界，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和语言表达能力。 三、有效拓展，加深学生体验。 小学生因知识储备有限，情感经验不足，往往难以入境，与课文主旨产生共振。教师应采取各种有效的办法，使学生在语言上得到感染，情感上得到共鸣。我在教学中进行了有效的拓展，如让学生进行说话训练，“假如我是——，我会——；假如我是——，我会——。来表达自己美好的心愿；进行小练笔，写一写自己对友谊的理解。出示教师写的小诗，老师配乐朗诵。内化精神，外化语言，体现了语文教学人文性与工具性的统一。课尾放舒缓的音乐《让世界充满爱》，更是把学生的情感体验推向了高潮。 总之，我在《生命的药方》一课教学中，采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。 资料提供者：
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