《生命的药方》教学实录

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城镇一小 王华

一、激情导入

1、同学们,听着你们响亮的问候声,看着你们鲜花般的笑脸,让我感到你们的生命是如此朝气蓬勃,如此鲜活美好。可是当厄运到来,生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?

2、今天,我们要学习的第5课(板书:5生命的药方),也许能带给你与以往不一样的感受。

3、大家齐读课题

(评价预设:从同学们深情的语气中老师听出了对生命的期盼。从同学们坚定的语气中老师听出了与生命的抗争。)

4、《生命的药方》是一个伤感而感人的故事。当你第一次看到这个题目时,心中产生过中哪些疑问?)

(生1:…… 生2:…… 生3:……)

同学们的心中有很多小问号,提出了一些有价值的问题,其实这些问题的答案就在文中。请同学们拿起书页,走进课文。请看读书要求。

二、初读感知

读书要求:

1、自由读文,把课文读通读顺。用简练的语言说一说课文写了一件什么事?

2、想一想:生命的药方指的是什么?

用笔画出相关的语句。

课件二:

1、指名读。

2、检测。

同学们刚才读得很认真,现在我要检查一下大家的读书情况。

读一读:

输血 帐篷 兴奋不已

咳嗽 厉害 泪如泉涌

课件三:

① 哪位同学愿意读读这几个词语?

② 词语同学们都能读准确,相信句子也能读得更好。看谁能把文中的语段读流畅。

我来读:

1、他们身上的钱快用完了……结果却杳无音讯。

2、10岁那年,德诺因为输血不幸染上了艾滋病。……并决心为他找到治疗艾滋病的药方。

课件四:

③ 谁还愿意展示一下自己的朗读水平。

A、“不得不”当“必须”讲读d?i。

B、谁能说说“杳无音讯”是什么意思。

三、感受孤独

(一)1、《生命的药方》指的是什么呢?请读出你画出的句子。生读后,课件五:

“德诺患病后,最怕的其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

2、大家齐读。

3、德诺患的是什么病?学生交流有关艾滋病的资料。

4、师:艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪杀手”,人们对艾滋病有一种深深的恐惧。所以,当10岁的德诺因为输血不幸染上艾滋病之后,伙伴们全都躲着他。透过“伙伴们全都躲着他”,你仿佛看到了怎样的画面。

生1:…… 生2:…… 生3:…

师:是啊,德诺患病后,最怕的其实是孤独。

(二)面对难以治愈的疾病,面对无人理睬的寂寞,小小的德诺心中会是怎样的无助和孤独呢?请同学们快速从文中找出有关的语句。

一天夜里,德诺 冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

1、生读后,课件六:

2、请你们小声读读这段话。你从德诺的梦体会到了什么?(孤独、无助、害怕)

3、200亿年前的宇宙,多么空旷,多么荒凉,连一个人也没有。黑暗、寒冷、恐惧紧紧地缠绕着德诺,他像一只迷途的羔羊,找不到回家的路。——谁来读。

4、生读。

5、师范读。

6、指名读。

7、请同学们带着自己的体会再读这段话。

师:“知子莫若母”,所以,德诺的妈妈说:“德诺患病后,最怕的其实是孤独。”

德诺患病后,最怕的其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

课件七:

四、感受友情

1、孤独的德诺是不幸的,但又是幸运的,因为有一个朋友艾迪给了他——快乐,给了他——友情。请同学们默读课文,找一找艾迪为德诺做了那些事,让他感受到了快乐,感受到了友情。请拿出笔边读边画边批注。(开始)

2、大家都自信地挺起了腰杆,谁能说说艾迪都做了哪些事?

相机板书:熬菊花汤 找费医生 塞球鞋 玩装死游戏

3、在这四件事中,你印象最深的是哪一件?

汇报:

1、塞球鞋。

艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。”

①生读后。课件八:

②齐读艾迪的话。

③艾迪这样做,这样说,是想告诉德诺什么?

(生1:…… 生2:…… 生3:……)

④德诺,快告诉艾迪,你做了一个什么梦?生1读:(一天夜里……)多可怕的梦啊,艾迪,快安慰安慰德诺吧!生2读:(以后睡觉……)

2、图片。

师:塞臭球鞋这件事是发生在去新奥尔良找费医生的路上。在求医的途中,艾迪又是怎样给了德诺快乐和友情的呢?请看课件九(文中插图)。

①谁能用自己的话描绘一下画面的内容?(生描绘)

②谁能读出与插图内容有关的语段?(生读)

③请同学们结合插图,放飞想象,德诺和艾迪可能会说些什么?同桌俩互相在一块说一说。

④哪同桌俩最勇敢,愿意当众演一演!

同桌1…… 同桌2…… 同桌3……

师:哪件事给你的印象深刻,其他同学也来谈谈吧!

生1:…… 生2:……

相机板书:(玩装死游戏)在这件事中,有哪些语句深深地打动了你的心呢?请你先读出相关的句子,再谈谈你的感受。

生1:……     生2:……

总结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下没有放弃与生命的抗争,虽然不能驱逐死亡,但他是在快乐的游戏中带着满足离去的,是在艾迪浓浓的友情中带着满足离去的。所以德诺的妈妈说:

“德诺患病后,最怕的其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

课件十:

五、拓展升华

表达心愿

如果我是医生,我愿尽自己所能为他治病。

如果我是他的伙伴,我也会 。

如果我是 ,我会 。

如果我是 ,我会 。

1、艾迪为德诺做了这么多,相信你们和艾迪一样善良。面对德诺,也会做出很多很多。

课件十一:

老师随机渗透艾滋病知识。

总结:孩子们,你们都有一颗金子般的心!我替德诺谢谢你们!

2、是的,友情是人世间最美好的情感。它就像明灯,照亮了德诺不长的道路,它就像星星,陪伴德诺度过生命中最灰暗的日子。所以,德诺的妈妈泪如泉涌,她紧紧地搂着艾迪。

“德诺患病后,最怕的其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

齐读课件十二:

3、同学们,现在你明白了吧,生命的药方指的就是——(相机板书:友情),生命是脆弱的,但友谊可以使它坚强,疾病有时并没有药方,但对于生命本身而言,友谊是一剂特别的药方。什么是友谊,艾迪给我们做出了最好的诠释。

4、孩子们,你是怎样理解友谊的?联系课文内容,结合生活体验和课外积累,把你对友谊的理解写下来。

好!现在我们来各抒已见,畅谈友谊!

生1:…… 生2…… 生3:…… 生4:……

同学们,不管是你们自创的小诗,还是收集到的名言,都让我们感受到了友谊的美好!

5、关于友谊,同学们谈了那么多,老师也联系课文内容做了一首小诗。请听配乐朗诵。

课件十三:配乐朗诵

6、最后,让我们在舒缓的音乐声中结束这节课吧!

课件十四:音乐《让世界充满爱》

《生命的药方》说课稿

《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而不幸染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事。表现了两个小伙伴之间纯真的友谊,是一曲人间真爱的颂歌。文中德诺和艾迪超越生死的友情是平凡的,更是伟大的。如何在一节课的时间里与学生分享这份感人至深的友情,使他们心灵受到强烈的震撼呢?我主要实施了体验性阅读教学。

一、引导学生多角度地体验性朗读。

《语文课程标准》指出:小学各年级阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料。我在教学时坚持以读为本,以读促学,读中求悟。如对全文中心句德诺妈妈说的话,我采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法,使学生的情感在读中呈螺旋上升,逐步达到高潮。其它形式的朗读,如出示句子感受读,理解句子后有感情读,教师范读、引读,学生分角色读等多种形式的朗读。都使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验。

二、引导学生放飞想象,丰富体验。

阅读教学中,教师要善于抓住教材关键处的拓展空间,在已知内容基础上,对课文做出合理想象,从而开拓学生思维,产生更有新意、更独特的语言。我在教学中,抓住第一段中的关键句子:“伙伴们全都躲着他”,让学生展开想象,诉说德诺此时的种种处境,从而对德诺的孤独和无助感同身受,为下文感受艾迪无私的友情做了铺垫。我还充分利用文中插图,让同桌俩演一演,说一说,在去新奥尔良的路上,艾迪和德诺在小船里会谈些什么,使学生设身处地,真正走进了艾迪的内心世界,感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。引导学生放飞想象,丰富了学生的体验,训练了学生的想象力和语言表达能力。

三、有效拓展,加深学生体验。

小学生因知识储备有限,情感经验不足,往往难以入境,与课文主旨产生共振。教师应采取各种有效的办法,使学生在语言上得到感染,情感上得到共鸣。我在教学中进行了有效的拓展,如让学生进行说话训练,“假如我是——,我会——;假如我是——,我会——。来表达自己美好的心愿;进行小练笔,写一写自己对友谊的理解。出示教师写的小诗,老师配乐朗诵。内化精神,外化语言,体现了语文教学人文性与工具性的统一。课尾放舒缓的音乐《让世界充满爱》,更是把学生的情感体验推向了高潮。

总之,我在《生命的药方》一课教学中,采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言、运用语言的能力。
资料提供者:

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