《剥豆》教学设计 |
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实验二小 陈爱月 教学目标: 1、读准“剥”这个多音字。理解词语:“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。 2、正确、有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。 3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等,使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。 教学重点: 引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中,品味文本的语言,体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 教学难点: 从对儿子的行动描写中想象体会人物内心,感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。 教学过程: 一、游戏引入,揭题正音 1、与学生做“石头、剪子、布”的游戏,引导学生说一说自己喜欢做游戏的原因。 2、有一对母子,也喜欢做游戏,不过它们喜欢的是家务劳动的游戏,大家来看一看这样的课文吧。 3、出示课题,学生查字典,正音“剥”。齐读课题。 二、初读课文 1、把课文读正确,读流利,不懂难懂的地方划出来。 2、交流反馈,解决字词问题。 3、默读课文,标出段序,思考课文的主要内容。 4、交流,说一说课文的主要内容。 三、品文品母 1、你觉得这场比赛公平吗?为什么? 2、怪不得母亲在剥豆的过程中总是“瞻前顾后、小心翼翼”(板书两个词) 从字面上理解,“瞻前顾后、小心翼翼”是什么意思? 3、课文中,具体又是指母亲的哪些举动、言行、心理是瞻前顾后、小心翼翼呢?把有关的句子划下来。 4、交流,指导朗读。 5、想象说话:母亲心生怜爱,可能她会怎么想? 出示句子“母亲心生怜爱,她想___”让学生说话。 6、把描写母亲速度变化的词圈出来,(板书:快——慢——缓——紧)从这组近义词你看到了一个怎样的母亲? 7、小结:像她这样一会儿担心这,一会儿担心那,一会儿考虑这个,一会儿考虑那个,就叫作“瞻前顾后”。 三、品文品儿 引入:母亲在剥豆过程中一直“瞻前顾后”,其实,她需不需要这样?让我们一起来看看儿子的表现。 1、默读课文,在文章中找一找并划出有关的句子,从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子? 2、交流、点评:你看到了一个怎样的儿子?(自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……) 3、如果你就是这个故事中的儿子,你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢?拿起你的笔写一写。 出示写话练习:妈妈,请你 。 4、写好后,同桌交流,全班交流。 四、总结引导 1、引导学生读最后一段的内容。“剥豆”这件事让一位母亲明白了一个道理“对孩子来说,该承受的,该经历的,都应该让他体验。失望、失误、失败,伤痛、伤感、伤痕,自有它的价值。 ” 2、引导学生从课文引到生活,从文本到自己,升华主题。 读了这篇课文以后,我们也明白了:“对于我们来说,该承受的,该经历的,都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败,伤痛、伤感、伤痕,自有它的价值。 ” 3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到采蜜本上去。 资料提供者:
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