| 《剥豆》教学设计 |
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实验二小 陈爱月 教学目标： 1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。 2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。 教学重点： 引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 教学难点： 从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。 教学过程： 一、游戏引入，揭题正音 1、与学生做“石头、剪子、布”的游戏，引导学生说一说自己喜欢做游戏的原因。 2、有一对母子，也喜欢做游戏，不过它们喜欢的是家务劳动的游戏，大家来看一看这样的课文吧。 3、出示课题，学生查字典，正音“剥”。齐读课题。 二、初读课文 1、把课文读正确，读流利，不懂难懂的地方划出来。 2、交流反馈，解决字词问题。 3、默读课文，标出段序，思考课文的主要内容。 4、交流，说一说课文的主要内容。 三、品文品母 1、你觉得这场比赛公平吗？为什么？ 2、怪不得母亲在剥豆的过程中总是“瞻前顾后、小心翼翼”（板书两个词） 从字面上理解，“瞻前顾后、小心翼翼”是什么意思？ 3、课文中，具体又是指母亲的哪些举动、言行、心理是瞻前顾后、小心翼翼呢？把有关的句子划下来。 4、交流，指导朗读。 5、想象说话：母亲心生怜爱，可能她会怎么想？ 出示句子“母亲心生怜爱，她想＿＿＿”让学生说话。 6、把描写母亲速度变化的词圈出来，（板书：快——慢——缓——紧）从这组近义词你看到了一个怎样的母亲？ 7、小结：像她这样一会儿担心这，一会儿担心那，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫作“瞻前顾后”。 三、品文品儿 引入：母亲在剥豆过程中一直“瞻前顾后”，其实，她需不需要这样？让我们一起来看看儿子的表现。 1、默读课文，在文章中找一找并划出有关的句子，从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？ 2、交流、点评：你看到了一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……） 3、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？拿起你的笔写一写。 出示写话练习：妈妈，请你 。 4、写好后，同桌交流，全班交流。 四、总结引导 1、引导学生读最后一段的内容。“剥豆”这件事让一位母亲明白了一个道理“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。 ” 2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。 读了这篇课文以后，我们也明白了：“对于我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。 ” 3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到采蜜本上去。 资料提供者：
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