| 有多少片树叶（教学设计） |
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葛湖学校 李敏芬 〖教学目标〗 1. 在估计活动中，体会估计在现实生活中的作用，体会估计的方法。 2.在估计的活动中，感受大数的意义，发展学生的数感。 3.通过数一数的活动，加深对计数单位的认识。 〖教学设计〗 (一)情境引入 在日常生活中我们经常会遇到这样一些问题： (1)开联欢会买糖，需要知道一罐糖大约有多少颗? (2)学校组织大家看电影，需要知道电影院约有多少个座位? (3)写一篇作文，需要知道这篇文章大约有多少字? 提出问题：生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办? 为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。 (反思对于二年级的学生来讲，平时很少能想到用估计的方法来解决问题。教师将这些问题罗列出来，让学生感到估计的重要性。这些问题平时就发生在身边，让学生体会生活中处处有数学。) (二)探究新知 1. 活动1：买糖 学校要开联欢会了，准备买些糖，商场里有这样三种包装的糖。(出示糖罐)第一罐约有50颗糖。请你仔细观察，然后估计第二、第三罐约有多少颗糖。 你是怎样进行估计的? (反思在教师的引导下，学生通过观察比较，初步体会估计的方法，根据第一罐来估计另两罐糖的颗数。) 2.活动2：估计题目数 有一张口算试卷，题的数量很多，老师想知道这张口算试卷约有多少道题，你能帮帮我吗? (学生四人小组讨论估计的方法，然后集体交流。) 你们是怎样估计的呢? (反思当我提出要学生帮忙时，学生的热情一下高涨起来，在小组讨论中，很快就找到了估计的标准。学生从中体会到要估计数量比较多的事物时，首先要找到一个标准。) 3.活动3：数黄豆 看到同学们这么聪明，老师再派大家完成一个任务“数黄豆”。这些黄豆装在袋中，每袋大约有多少粒? (四人小组估计，然后集体交流。) (三)课堂小结 想一想在上面的活动中，同学们是如何进行估计的。 (反思学生的想法之多，出乎我的意料，无论是分、抓，还是数、量，都体现了一种方法：先找一个标准或先确定若干份中的一份是多少，再估计整体有多少份。) 活动4：有多少片树叶 智慧老人也想考考大家，请同学们估计书上第39页的树叶有多少片。 (1)观察图，做出估计，并将估计的结果写下来。 (2)验证估计的结果，具体数一数。 (3)集体交流估计的方法。 你又是怎样数的呢? (反思二年级学生还未学习乘数是两位数的乘法，所以这种每行有15片，有15行的计算还不能直接计算出来。但有了前面三个活动的铺垫，学生比较容易地就想到将这些树叶先分若干份，数其中一份的方法。) (四)深化练习 在报纸上找一篇文章估计有多少字。 资料提供者：
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