《迷人的秋色》教学实录及评析

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滁口
镇中心完小:袁敏江 黄秋莲

教学理念:本课是篇讲读课文,预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念,用自主、合作、探究等学习方式,理解课文内容,感受秋天的美丽景色。本课生字新词安排在整体感知时集中学习,侧重记字形,穿插三种练习形式,学后及时加以巩固。另外三个新词“固然、逊色、缀满”侧重理解词义,分别放在语言环境中学习,解决教学的难点之一。本课生字虽多,但由于采用了分散和集中相结合的方式,学生不觉吃力。本课内容与学生生活比较贴近,在备课时按五个板块进行设计:谈话激发情趣,揭示课题;初读课文,整体感知;品读课文;拓展延伸;小结。

教学目标:

1、能正确、有感情地朗读课文,认识、会写12个生字。

2、通过学习课文,渗透对学生情感价值观的引导,激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。

3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。

重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文,感受文中介绍的瓜果的美丽之处,从而热爱秋天,并能用语言表达。

难点:理解“逊色、缀满”等词语,了解比喻句表达形式的妙用。

教学准备:小黑板 多媒体课件

一、谈话激发情趣,揭示课题

1、谁来说说一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?

根据学生回答,教师随机板书:

春 百花齐放

夏 绚丽多姿

秋 果实成熟

冬 大雪纷飞

2、是呀,一年四季真是各有特色,景色宜人。现在正值金秋,谁来说说秋天有那些吸引人的地方?

3、(课件出示秋景图)学生观察,谈感受。

4、今天,我们一起来学习课文《迷人的秋色》,看看作者是如何赞美秋天美景的。

(课文一开始,以学生熟悉的画面来引入课文,很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验,唤醒他们对四季的热爱,引出课文第一节,通过朗读、小结,揭示课题。学生对四季已有一定的认识,所以很容易就引起了共鸣,纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。)

二、初读课文,整体感知

1、听录音,用“——”找出文中介绍了哪些瓜果。

2、交流、出示:(课件出示水果名称及相应的图)

shì

柿子 红得耀眼

jiāo

红香蕉苹果 鲜艳

shuài dēng

大金帅苹果 黄澄澄

zhā

山楂果 玛瑙似的

pútáo

水晶葡萄 晶莹透明

紫玫瑰葡萄 紫中带亮

3、自主、合作学习生字:说说自己能记住哪些字?用什么方法记住的?

出示生字 :

Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí

突 灿 烂 固 遍 简 称 赞 逗 帅 串 迷

a、注意读准字音,记住字形。 b、小老师带读。

c、开火车读字组词。

4、这么多水果,你能否用一句话向大家介绍?

出示填空练习:

在迷人的秋色里,有 ,有 和 ,有 ,还有 和 。

(通过感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习,五个环节丝丝入扣,紧紧相连。这一部分的容量很大,但由于节奏快,学生的注意力很集中,达到了很好的教学效果。)

三、品读课文,指导有感情朗读2、3、4、5自然段

1、出示重点句: gù

花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

自读、指名读。

学习生字:固。 (换词法理解:固然——虽然 放进句中读)

2、春天虽然可爱,但秋色却更加使人欣喜,让人着迷,谁能读得更好?

3、轻读第3、4、5自然段,用直线画出自己最喜欢的词或句子。

(课件出示相应的句子及图片):

(1)那一片柿树,红得多好看,简直像一片火。

学习比喻句:把柿树比作一片火。

(2)......古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,

枫叶却不知要逊色多少呢。

理解“逊色”,课文中,谁比谁要逊色呢?

(3)大金帅苹果金光闪闪,呈现出一片黄澄澄的颜色。

学习词语:黄澄澄

(4)山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

出示山楂树图,理解“缀满”。学习比喻句:把山楂比作红玛瑙。

(5)“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。

学习比喻句:把葡萄比作水晶和珍珠。

4、思考,深入讨论:(1)文中多处使用了比喻的修辞手法,这样写有什么好处?(2)秋色绚丽多姿,作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写?

(课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作,找、读、划、说,让学生自己学习。然后集体交流,在讨论的过程中进行朗读训练,激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同,喜欢的理由也不尽相同,各抒己见。在讨论时根据句子出示图片,用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处,也读出了那种喜爱的语气。)

四、拓展延伸

1、秋天是个丰收的季节,除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外,还有很多很多,你能说出几种吗?

2.选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。

(这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说,说得全面、说得开心。)

五、小结

看着这样果实累累、瓜果遍地的果园,你认为现在最高兴的人是谁?为什么?(只有农民伯伯辛勤的劳动,才有这一派迷人的秋色,所以说:只有劳动,才有收获。)

总评:学生是学习的主体,只有让学生主动体验,在不断的参与过程中,主动性、创造性才能进入最优化的境界。在本课教学中,教师尊重学生的体验与情感的变化,始终把情感置于阅读的首位,把喜爱,兴趣当作阅读的入门向导。教师在学生的读读说说中,不断调动主题积极的个性化的阅读动力,使课堂书声朗朗,并利用多媒体课件为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁,引导他们将课文内容与生活经验联系,大胆地展开联想,把学会的课内外知识活学活用,在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。在教学过程中,积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。让学生在学习过程中掌握一种学习方法,引导学生学会自主学习,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。在总结全文,点明、深化主题环节,教师以“看着这样果实累累、瓜果遍地的果园,你认为现在最高兴的人是谁?为什么?”引发孩子的思考,让他们体会“正是有了劳动,才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色”。借此对孩子进行思想教育,激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感!
资料提供者:

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