| 《迷人的秋色》教学实录及评析 |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 手机版 | ||||
滁口 教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。本课生字新词安排在整体感知时集中学习，侧重记字形，穿插三种练习形式，学后及时加以巩固。另外三个新词“固然、逊色、缀满”侧重理解词义，分别放在语言环境中学习，解决教学的难点之一。本课生字虽多，但由于采用了分散和集中相结合的方式，学生不觉吃力。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话激发情趣，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；拓展延伸；小结。 教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，认识、会写12个生字。 2、通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导，激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。 3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。 重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文，感受文中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天，并能用语言表达。 难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比喻句表达形式的妙用。 教学准备：小黑板 多媒体课件 一、谈话激发情趣，揭示课题 1、谁来说说一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？ 根据学生回答，教师随机板书： 春 百花齐放 夏 绚丽多姿 秋 果实成熟 冬 大雪纷飞 2、是呀，一年四季真是各有特色，景色宜人。现在正值金秋，谁来说说秋天有那些吸引人的地方？ 3、（课件出示秋景图）学生观察，谈感受。 4、今天，我们一起来学习课文《迷人的秋色》，看看作者是如何赞美秋天美景的。 （课文一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。） 二、初读课文，整体感知 1、听录音，用“——”找出文中介绍了哪些瓜果。 2、交流、出示：（课件出示水果名称及相应的图） shì 柿子 红得耀眼 jiāo 红香蕉苹果 鲜艳 shuài dēng 大金帅苹果 黄澄澄 zhā 山楂果 玛瑙似的 pútáo 水晶葡萄 晶莹透明 紫玫瑰葡萄 紫中带亮 3、自主、合作学习生字：说说自己能记住哪些字？用什么方法记住的？ 出示生字 ： Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí 突 灿 烂 固 遍 简 称 赞 逗 帅 串 迷 a、注意读准字音，记住字形。 b、小老师带读。 c、开火车读字组词。 4、这么多水果，你能否用一句话向大家介绍？ 出示填空练习： 在迷人的秋色里，有 ，有 和 ，有 ，还有 和 。 （通过感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习，五个环节丝丝入扣，紧紧相连。这一部分的容量很大，但由于节奏快，学生的注意力很集中，达到了很好的教学效果。） 三、品读课文，指导有感情朗读2、3、4、5自然段 1、出示重点句： gù 花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 自读、指名读。 学习生字：固。 （换词法理解：固然——虽然 放进句中读） 2、春天虽然可爱，但秋色却更加使人欣喜，让人着迷，谁能读得更好？ 3、轻读第3、4、5自然段，用直线画出自己最喜欢的词或句子。 （课件出示相应的句子及图片）： （1）那一片柿树，红得多好看，简直像一片火。 学习比喻句：把柿树比作一片火。 （2）．．．．．．古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来， 枫叶却不知要逊色多少呢。 理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？ （3）大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。 学习词语：黄澄澄 （4）山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 出示山楂树图，理解“缀满”。学习比喻句：把山楂比作红玛瑙。 （5）“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。 学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。 4、思考，深入讨论：（1）文中多处使用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？（2）秋色绚丽多姿，作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？ （课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说，让学生自己学习。然后集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见。在讨论时根据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处，也读出了那种喜爱的语气。） 四、拓展延伸 1、秋天是个丰收的季节，除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，还有很多很多，你能说出几种吗？ 2．选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。 （这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说，说得全面、说得开心。） 五、小结 看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色，所以说：只有劳动，才有收获。） 总评：学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在本课教学中，教师尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗，并利用多媒体课件为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。让学生在学习过程中掌握一种学习方法，引导学生学会自主学习，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。在总结全文，点明、深化主题环节，教师以“看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？”引发孩子的思考，让他们体会“正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色”。借此对孩子进行思想教育，激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感！ 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955