《黄果树听瀑》教学设计 |
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一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响”等词语。 3、通过具体的语言材料,让学生通过多种形式的朗读、感悟来体会黄果树瀑布的“声”壮和“形”美,以及作者对黄果树瀑布的赞美之情。 二、教学难重点: 教学重点:引领学生在具体的语言材料中体会瀑布的“声”和“形”。 教学难点:引导学生揣摩重点段落中的关键词句,体会其表达效果,品味黄果树的壮美。 三、教学过程 (一)谈话揭题 出示课题。 你从课题中知道了什么?(生读课题)要突出哪个字?怎么读更好? 引导学生初读课文。 (二)初读课文,感知课文 1、自读课文。 自读提示:(1)读正确。不认识的字,可看提示,可查工具书。 (2)一边读,一边做标记,标出难读处,多读几遍。 2、学习词语。 (1)出示词语:人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响 腾空而上 漫天浮游 沁凉沁凉 万练飞空 (2)读一读 (3)你从这些词中发现了什么? (三)再读课文,感知瀑布的“声”壮。 1、再次自读课文。要求:流利,划出文中写作者写“听”到的瀑布的句子。 2、交流,学生反馈找到的描写瀑布声音的句子。(反馈前三句,并出示) (1)“车到黄果树风景区,便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间就只存下一片奔泻的水声了。” 感知:①这是怎样的声音?(生说) ②瀑布的声音有什么变化?——读; ③体会“远处飘来”、“渐近渐响” “潮水般涌漫过来”、“人喧马啸” ——再读。 (2)“那‘哗哗’水声便成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。” 感知: ①你从这句话中读出了什么? “千万架”“大合奏”“响遏行云”——气势大 ②“响遏行云”是什么意思?你的声音能响遏行行吗?读一读 我们班还有谁的声音比你大?读一读。 还有的声音能比他的声音更响?读一读。 (3)“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。 ①这里也写出了什么?你从哪里看出来的?(千百架、低音提琴) ②读出瀑布声的低沉与震荡。 3、课件展示瀑布的“声”壮,让学生从直观形象上体会瀑布的雄伟气势。 4、黄果树瀑布这么大的气势,这么的壮美,不愧是大自然的杰作,不愧是世界上最为壮观的瀑布之一。它集恢宏的气势、自然的壮丽于一身,如果你置身其中,你会有什么感受? (1)学生说感受。 (2)读一读作者又有怎样的感受,学习课文第6、7自然段。 ①出示:每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。 只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那瀑布便直跃而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响。 分男女生读,并相互评一评。 用词语来描绘第一句话:让人感到 激情饱满…… 用一句来描绘第二句是:让我们感到 活力四射、豪情万丈…… ②用自己的理解,读出作者的感受。 (四)三读课文,感知瀑布的“形”美。 瀑布的声音响遏行云,山谷间震荡着、回响着,声如雷,气势如宏。那么在人们的眼里,黄果树瀑布的“形”又是如何的呢?我国明代著名地理学家、文学家徐霞客来到黄果树瀑布,他把自己看到的写了下来,我们一起来读一读。 (1)学生读:“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆,叶剜三门,水由叶上漫顶而下。” (2)读一读,你理解了什么? (3)出示课件:图。引导学生感受瀑布的“形”美。 (一条大河溪水悬空垂下,许多水道(白练)飞向空中。溪上石头像莲叶层层迭迭,中间削出了三道门的形状,而水就由那叶子(一般的石头)上漫过流了下来。) (五)小结,再次体会瀑布的壮美 这么美的景观,游客来到这儿,旅游家徐霞客来到这里,他们都为之动容,听着、看着这样的瀑布,徐霞客完全—— 我们听着、读着这样的瀑布,完全—— 黄果树瀑布,真是一部——大自然的杰作。我们为这感到………… 用怎样的语气来读?生读。 (六)摘抄,再次感悟黄果树的壮美。 1、今天,老师也写了首诗,不过是一首新诗。读一读, 出示: 赞黄果树瀑布 你,黄果树瀑布, 你,黄果树瀑布, 激出的水花雨雾, 一幅白帘般的瀑布, 腾空而上、随风飘飞, 上溪悬捣、气势雄壮, 造成“银雨洒金街”。 形成万练飞空。 有什么发现?(摘文中的句子组成诗句)上面两段是写什么的?(这些都是描写瀑布形态的)你能不能接下去写一写描写瀑布声势的诗句。 3、学生写。 4、交流反馈。 (七)教师小结 板书设计: 黄果树听瀑 听 声 壮 看 形 美 资料提供者:
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