《青山处处埋忠骨》教学设计 |
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【教学目标】 1、认识“拟、勋”等8个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情,领略他的伟大情怀。 【教学重点】 有感情地朗读课文,了解人物描写的方法,体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情,领略他的伟人情怀。 【教学难点】 体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情,领略他的伟大情怀。 【教学过程】 课前板书: 青山处处埋忠骨 一、引入 师:我们学习了毛主席的七律《长征》,让我们一起来吟诵。我读诗题,七律《长征》一九三五年毛泽东…… 生齐声背诵── 红军不怕远征难, 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾巨浪, 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜。 师:读毛主席诗词,我们感叹毛主席是一位充满英雄气概的革命家,这位心胸宽广、豪气冲天的共和国领袖,作为一位父亲,也同样关爱着自己的孩子。让我们一起学习《青山处处埋忠骨》,感受毛主席那深沉、博大的父爱情怀和非比寻常的伟人胸怀。 二、读通课文,了解文章大意 师:读课文,读准字音。 师:请几名同学读一读。 学生分段读。 师:有不理解的词语吗?交流一下。 拟:初步设计编制、起草。 勋鉴:缀于信首收信人的称呼之后、多用于政界、文界。大意是有功德之人看。鉴,审查,看。勋,功德,功劳。 殉职:因公务而牺牲生命。 踌躇:犹豫不决。 黯然:昏暗的样子/心情沮丧。 师:读课文,思考文章向我们讲述了一件什么事。 生读课文并思考。 师:请几名同学来读一读。 指名分段读课文。 师:文章向我们讲了一件什么事? 生1:彭德怀司令员给毛主席发电报,告知毛岸英牺牲的消息,毛主席很伤心。 生2:毛岸英在朝鲜牺牲了,毛主席同意把他的遗体留在朝鲜。 师:毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东听闻这个噩耗后克制住极度悲痛的心情,同意将毛岸英遗体葬在朝鲜,展现了毛泽东无产阶级革命家的博大胸襟。 板书: 1950年 牺牲 悲痛 葬于朝鲜 三、品读重点句子和重点段落,体会毛主席为儿子的爱和作为领袖的博大心胸 师:当得知自己最心爱的儿子牺牲的消息,主席默默承受着多大的悲痛,又做了怎样的抉择?默读课文,划出文中描写主席外貌、神态、动作、心理的句子。 生默读并划出相关语句。 师:读一读。 生读描写主席外貌、神态、动作、心理的句子。 师:毛主席的悲痛和抉择源于一份电报。这份电报来自── 生:朝鲜。 师:是谁写的? 生:彭德怀。 师:电报的内容是── 生读第三段。 师:从收到这封电报起── 生读四五段。 师:主席自收到电报,整整一天没说一句话,只是一支又一支的吸烟,他在想什么? 生1:回忆和毛岸英在一起的时光。 生2:回忆和儿子在一起的情景。 师:读一读。 生读“岸英是他最心爱的长子──这次怎么会──” 师:儿子是地下党冒着生命危险救回来的,主席该是多么疼爱他,怎么忍心让他去农村艰苦的环境中? 生1:锻炼他。 生2:为祖国建设积累经验。 生3:不脱离人民大众。 师:儿子一次次与自己分离,又一次次相聚,虽然聚少离多,但父子的亲情是时空隔不断的。作为国家主席,毛泽东没有给自己的孩子任何特权,而是象锻炼一个普通青年一样锻炼他。 父爱沉沉啊! 毛岸英是主席的儿子,又有文化,完全可以找份悠闲的工作,他怎样会到枪林弹雨的战场呢? 1950年10月,为抗击美帝国对中国的野心,毛泽东作出了抗美援朝的决定。 毛岸英在家中遇到了准备出征的彭德怀,便要求入朝参战,并得到毛泽东支持。随后,他到志愿军司令部任俄语翻译兼机要秘书。 除了彭德怀等几人了解他的身世,其他人都只知道这是一个活泼、朴实、能干的年轻人。 11月25日,志愿军总部遭到美机轰炸,毛岸英不幸倒在汽油弹的熊熊火焰之中,献出了他年轻的生命。 师:毛岸英参加保家卫国的战争,隐瞒了他的真实身份,那是因为── 生1:不想搞特权。 生2:做普通的战士。 师:他是多么惦念父亲啊! 在烽火连天的战场上,他想对自己的父亲说── 生写一写。 师:读一读。 指名读“毛岸英想对父亲说的话。” 师:可是这一切,都没有机会了。 父子是心心相通的啊!痛失爱子,主席无比悲痛。他── 生1:整整一天不说一句话。 生2:只是一支又一支的吸烟。 生3:情不自禁喃喃的呼唤。 师:毛岸英为了朝鲜人民的解放事业牺牲的朝鲜首相请求── 生:把遗体安葬在朝鲜。 师:主席同意了吗?读7至10段。 生自由读课文。 师:主席同意把岸英葬在朝鲜,那就意味着── 生:连遗容都看不见了。 师:岸英去朝鲜前,主席工作忙,没见到最后一面,此时的他多么希望能…… 生:看看儿子的遗容。 师:他却做出了非同寻常的决定── 生:把儿子安葬在朝鲜。 师:不能理解啊?毛岸英是国家主席的儿子啊!毛主席怎么能答应这个请求? 生1:把自己的儿子当成了普通一个战士。 师:读一读。 生读第七段相关句子。 师:身为国家领袖,忍着巨大悲痛,把自己和千千万万在战役中失去儿女的父母一样看待,把儿子像普通战士一样看待,这是怎样的精神? 生1:无私。 生2:伟大。 生3:心胸博大。 师:主席心胸博大是因为心里装着国家和人民。 他在电文上回复到── 生:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 板书: 青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 师:金日成首先收到电文,明白了毛主席的意思。是说── 学生猜诗意。 师:“青山处处埋忠骨”一句:改自“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。” 这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。岳飞是南宋抗金名将,精忠报国,被赵构、秦桧以“莫须有”的罪名杀害。 “何须马革裹尸还”应出自清朝 徐锡麟《出塞》。典故出自《后汉书·马援列传》。 生读:军歌应唱大刀环,誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死,何须马革裹尸还! 师:1910年秋天,17岁的毛泽东离开家乡韶山到县城读书。临行前,他改写了一首言志诗:孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 师:从诗词可以看出,少年时的毛泽东就怀有远大的理想。毛主席以诗词做回复,是想说── 生1:毛岸英是为了国家牺牲的,无论葬在哪里,他都是人民的英雄,何必非要葬在家乡呢? 师:可是主席心中是何等的悲痛,电文稿下是── 生:被泪水打湿的枕巾。 师:主席再次承受失去亲人的伤痛。 师:主席把一生奉献给了新中国,奉献给了中国的劳苦大众。毛岸英牺牲前,在抗日战争和解放战争中,他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时,这位老人又失去了他挚爱的长子,这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭,他黯然神伤,他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡,他的爱似山般的厚重,他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山! 板书: 博大的革命胸怀。 师辅助生总揽全文。 【板书设计】 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还! 1950年 牺牲 悲痛 葬于朝鲜 博大的革命胸怀 资料提供者:
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