| 《通往广场的路不止一条》教学设计 |
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山东省淄博市高青县高城初中小教部 王永青 教材分析： 本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。 教学目标： 知识与能力 1． 认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3． 体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。 过程与方法 初读课文，学习字词，理解成语意思。 再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。 默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 情感态度与价值观 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 教学重难点： 抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 教学准备：小黑板 教学时间：一课时 教学设计： 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、 导入： 出示学校“草圃图”，你能找到几条通往中间小广场的路呢？有什么感受？ 板书课题。 寻路， 谈感受。 从学生切身能感受和触及到的事物出发，能提高学生的参与性的积极性。 二、 初读课文，注意读准生字， 借助词典理解成语。 出示词语。 读书 查字典 交流 注意学生理解能力的差异性，发挥学生学习的主观能动性。 三、再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。用“||”将这三部分分开。 读书 分段 让学生整体感知文章的写作结构，渗透一点分段的技巧。 四、默读课文，找出你印象最深的事或句子，作上标记或写上批注。 交流，相机板书。 默读批注 组内交流 全班交流 让学生能真正地静下心来品读文章，锻炼标记批注学文的能力和表述能力。 预设： 1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。（事：教诲） 2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（幸福） 3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（沮丧） 4．从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（事实证明1：详写） 5．特殊时装展（事实证明2：略写） 6．父亲的教导让我一生受用不尽──通往广场的路不止一条。（启示） 理清作者写文的思路，学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当。 深入文本，理解“通往 通往的路不止一条”的深刻道理。 五、“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切。如果你真的理解了这一道理，那我们就来做一次测验吧！ 1．（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？ 2．（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？ 3．（死里逃生）国王对一个聪明人说：“你还可以说最后一句话，如果你说得是真话，你会被砍头；如果你说的是假话，你会将被绞死。”聪明人会怎么做呢？ 想办法 走出文本，联系生活，在实践中让学生加深对道理的理解。 实景问题一共设计了三个难度，学生可先做。 六、这篇课文真的给我们带来了很大的收获，让我们再一次走进文本吧！ 再读课文，加深理解。 回归文本 练习题： 一、 给带点的字注上正确的读音。 抉择 和蔼 素净 挑拨 缝纫 告辞 二、 补充词语。 络绎不绝 与众不同 连续不断 心灵手巧 星罗棋布 垂头丧气 三、 照例子改写句子。 例：战士们把敌人打跑了。 敌人被战士们打跑了。 1、 我把父亲的教导记在心中。 2、 我把自己的想法告诉了维黛安。 资料提供者：
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