《人有两件宝》教学设计之二
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　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？

　　2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

　　不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

　　板书课题

　　二、听课文录音，整体感知。

　　人有两件宝指的是________和__________。

　　三、初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

　　2．指名读，正音。

　　四、学习生字。

　　1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

　　2．交流记忆方法。

　　3．重点指导

　　办：注意左右两点的位置。

　　劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

　　4．指导书写。

　　5．扩词。

　　五、小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2 、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点：

　　指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1 、指名朗读课文

　　2 、出示生字卡片“件办　双　工　能　动　做　才　宝　思考　事情　创造”，开火车读字组词。

　　3 、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

　　二、朗读课文，理解课文内容

　　1 、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

　　2 、指名分句读。

　　3 、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手　大脑）

　　手的用处可大了，不信，我们来看看。

　　课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

　　（1 ）妈妈用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（2 ）小学生用手（　　　　　　　　　　）。

　　（3 ）老师用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（4 ）医生用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（5 ）警察用手（　　　　　　　　　　　）。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

　　大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

　　齐读第1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

　　4 、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

　　情况一：（1 ）给小树、花儿浇水　　（2 ）写字　　　　（3 ）做题

　　情况二：（1 ）想做个好孩子　　　　（2 ）想当科学家

　　小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

　　5 、齐读：“创造”是指想出并做出新的。

　　6 、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

　　7 、齐读、表演朗读第二句话

　　8 、课件出示课文插图1 、2 ，看图说图意

　　（1 ）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

　　（2 ）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

　　－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）

　　9 、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

　　指导朗读

　　三、总结

　　1 、朗读全文

　　2 、根据板书指导背诵

　　引读、分组读、齐读、指名背

　　3 、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

　　四、作业

　　板书设计：

　　１０、人有两件宝

　　双手　　　做工

　　劳动创造一切

　　大脑　　　思考
资料提供者：



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