《人有两件宝》教学设计之三 |
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教学要求 1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 教学重点 教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。 教学难点,有些词句不容易理解。 课前准备 1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。 2.生字卡片;课文朗读的录音带。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题,启发思考 1.板书课题:11 人有两件宝 课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。 “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。 2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。 3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。) 二、范读课文(或放课文朗读的录音) 听老师读课文后,知道这两件宝是什么? 三、初读课文,自学生字词 1.凭借汉语拼音读两遍课文。 2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。 (教师巡视、辅导,了解自学情况。) 四、检查自学情况 1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。 双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。) 思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。) 劳动 两件宝 办不到 2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音) 3.齐读课文。 五、以问促读,熟悉课文 1.课文有3句话,第一句说什么? 2.这两件宝该怎样用?读第二句。 3.课文最后说什么? 4.连起来读一读课文。 六、识字写字教学 1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍) 2.指导学生记住字形。(突出重、难点) 双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。 做:右边是反文旁,4笔写成。 才:把“寸”的点改成撇。 3.指导写字。 双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。 做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。 办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。 4.课堂作业。(完成课后练习第2题。) 第二课时 一、复习 1.认读生字词。 2.听写,写后集体检查、订正。 双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。 3.朗读课文。 二、理解句子 1.双手会做工,大脑会思考。 (1)口头填空。 工人_______ 农民_______ 护士_______ 老师_______ (2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法) 讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗? 2.用手又用脑,才能有创造。 师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。 3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。 三、指导朗读、背诵 1.指导读法。 读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如: 用手不用脑,事情做不好, 用脑不用手,啥也办不到, 用手又用脑,才能有创造。 2.听朗读录音,再跟着一起读。 3.指导背诵。 (1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。 (2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。 四、巩固练习 1.完成课后练习3。 2.比一比,组词语。 工( )做( )才( ) 公( )作( )寸( ) 板书设计: 两件宝 双手 大脑 两件宝 创造 做工 思考 资料提供者:
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