教学设计:冰花(苏教版小学语文一年级)

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  一、创设情境,导入课文

  1、小朋友,你们看这是什么?(出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”,贴在黑板上)你们喜欢它吗?

  2导入课文:有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花,你们想知道他是怎样发现的吗?

  【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸“冰花”出现在孩子们的眼前,把他们引入了课文的意境,激发起孩子们强烈的阅读欲望。】

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文,遇到不认识的字把拼音多读几遍。

  (2)注意保持正确的读书姿势,读书声音要响亮。

  2、检查交流:

  (1)生字会读吗?组词。

  (2)检查读文情况,指导读正确。

  【一年级的学生经过一阶段的课文学习,已经初步具备了一定的读书能力,此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动,但在学生自读前,教师要把要求说清楚,让学生知道该做什么,该怎么做。另外,一年级的学生刚学读书,培养他们养成正确的读书习惯非常重要,在学生自读的过程中,教师要巡回检查,及时纠正。】

  三、细读课文,用心领会:

  1、学习第1自然段

  (1)谁愿意读第一自然段?你为什么喜欢这一自然段?

  (2)交流,理解“一朵朵”、“晶亮”,指导读好第一自然段。

  2、学习第2自然段

  (1)最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气。

  (2)冰花有哪些形状呢?找一找,指导读好。

  看着这些冰花,你们想说什么?指导读好“啊,真漂亮!”

  【新课程标准特别重视体现学生的主体性,因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。通过指导学生读好词句,来体味文中人物说话时的语气,体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮,使学生在朗读中加深了理解和体验,并受到了美的熏陶。】

  (3)发挥想象,做做说说,发展语言。

  ①你觉得冰花还会像什么?想做一做吗?拿出纸、剪刀剪自己想到的形状,贴在窗玻璃上。

  ②交流自己的作品,教师小结。

  ③练习说话,及时评价:“啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,像___________,像_______,像__________,一束束,一朵朵,晶亮洁白。”

  【新课程标准指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。让学生做做说说,意在让学生通过想象,运用文中的语言说说自己的创意,内化课文的语言。】

  3、学习第3自然段

  (1)美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢?引读第3自然段。

  (2)结合插图交流,指导朗读。

  四、回归整体,拓展延伸。

  1、进一步指导有感情地朗读,练习背诵。

  2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户,哪天看到了冰花就告诉老师,看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。

  【语文课堂体现开放性,应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂,而是有机地拓展到了课外,有效地保护了学生的热情。】

  五、学习生字,认真书写。

  1、练读生字并组词。

  2、看笔顺图,描红课本上的生字。

  3、指导学生写规范:“这”的第四笔是点,“从”的第二笔是点。都不要写成“捺”。“见”、“他”、“它”、“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画,要写规范。

  4、在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

  【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务,对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时,教师应加强巡回指导,要求学生保持正确的书写姿势,养成良好的习惯。】

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