三个小伙伴——教学设计 |
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新北区小河中心小学 刘红莲 [教材简析] 《三个小伙伴》是苏教版实验教材第一册中的一篇课文,该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。 [学生分析] 刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 [设计理念] 语文教学应该有“语文味”,通过情景创设,互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”,体现语文的“读味”;在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境,实现品词品句的“品味”。 [教学目标] 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下 [教学目标]: 1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。 2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 [教学重难点]: 指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 [教学准备]: 根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。 [教学策略] 1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。 2、朗读感悟法: 阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法 [教学流程] 一、创设情境,激发兴趣。 出示情境图一:今天我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二,树上的叶片上含有生字,检查学生识字情况。 【这一环节,教师先与学生进行轻松的交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境,吸引学生的注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。】 二、自由选择,自主阅读。 1、三个小伙伴中,你最喜欢谁?请你自由读课文,找出和它有关的段落,感受它哪些地方可爱? 2、在小组内交流。 【阅读时个性化的行为,教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读,品味语言。 先说说自己最喜欢谁,然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。 1、第二自然段:引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。 可以比较句式: 不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段:在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子,做出吃力的样子来回走。 3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让学生伸出手臂模仿象的动作。 学生交流完每一段,都可以让学生比较一下句式,采取各种形式的读,让学生感受小动物的心灵。 4、引读2、3、4自然段,学生通过朗读,表演,品味重点词句,去感受小动物的可爱。 5、学习最后一段后,让学生用“又……又……”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【尊重学生的情感,体现学生的意志,彰显学生的个性,有利于创设民主和谐的教学氛围,激发学生的求知欲。 】 四、情境表演,体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自己喜欢的角色,表演故事。 3、表演后,师生同评议。 【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式,与他人合作是提高学习效效率和学习质量,培养学生团结合作意识,合作习惯和合作能力的重要途径。】 五、引导评论,深化情感。 1、 小树栽好了,三个小伙伴手拉手,围着小树又唱又跳。在栽树的过程中,他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难,单靠他们中的某一个人,能把树栽好吗? 2、小组讨论。 3、教师小结:团结力量大 4、亲爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢? 5、咱们认识了三个小伙伴,你最喜欢谁?你想对他说写什么? 【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育,使学生形成良好的思想道德素质,形成健康的情趣品位,对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践,知识拓展。 1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。 2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。 【语文教学要注重语言的感悟积累,积累既加深了对课文内容的理解,实现了和文本的对话,又能在生活中运用语文。】 【附:板书设计】 三个小伙伴 挖树坑? 小野猪(图) 嘴巴拱 运肥料? 小袋鼠(图) 口袋运 浇水? 小象 (图) 鼻子吸 团结起来力量大 资料提供者:
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