苏教版国标本小学语文:《要好好学字》教学设计 |
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教材分析: 课文记叙了在革命根据地延安,毛主席教导两位小八路要好好学字的故事,反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写,围绕“学字”这条线索,安排故事情节。 学情分析: 本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中,学生基本能用自创的识字方法,通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达,交流,发表自己的见解、认识。通过各种行式的读,感悟,理解课文内容。 设计理念: 《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习,天天向上。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。 教学重、难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 3、本课的难点就是理解:“参加革命了,要好好学字啊!”明白从小就要好好学习,天天向上的道理。 教学方法: 启发、引导,自主、交流、合作探究 课时安排:二课时 教学准备:生字卡片 、光盘、课件。 教学过程 第一课时 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。 2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。 3.了解课文大意。 一、从学生生活入手,激趣引入 1、板书课题:12 要好好学字,齐读。 问:学字是学什么?仅仅是认字吗?在你的生活中谁会对你提出这样的要求?在本课中是谁对谁提出这样的要求呢? (设计意图:由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。) 2、再次读题目,提出自己的问题 3、在老师引导下提出下面三个问题: (1)谁教育谁要好好学字? (2)为什么要好好学字? 刚刚大家很会动脑筋,提出了很多问题,老师还要第三个问题:(3)这篇课文的题目是从哪句话里摘出来的? 这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友认真读这个故事,看看你能解决几个问题。 二、初读课文,整体感知 1、自主学习要求 (1)带着问题读课文,不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。 (2)读得真认真,这些词语你能借助拼音读一读吗?(指名读) (3)去掉拼音帽子你还能读吗?读给同桌听(齐读) (4)词语读得好极了,放到课文中能读好吗?再读课文,要求:读完以后在小组内说一说你都知道了什么?或者是读懂了什么? (设计意图:给学生充足的时间,放手让学生自学,逐步培养学生自学能力。) 2、自学检测 (1)说说你解决了哪个问题?指名交流。 (2)师简介毛主席:毛泽东不但是个军事家、词作家,还是个书法家,请你们把书打开,翻到92、93页看图上的内容,这就是毛主席写的书法作品,是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东一生酷爱书法,在他读书期间,经常说这样一句话:“字要写得好,就要起得早;字要写得美,必须勤磨练”。他不但自己认真习字,而且还非常关心孩子们的读书学习,课文《要好好学字》就是讲的这方面的内容! (2)指名说说课文有几个自然段。 (3)出示字词,抽读生字词。 你在字音上有什么要提醒大家的? “岁”读平舌音,“刘”读边音,“延”、“弯”是前鼻音。指名读,齐读,比赛读。 (设计意图:检查学生自学情况,帮助学生正音。) (4) 比赛分节读课文,评议。 (设计意图:通过比赛激发学生的读书兴趣,在评议中鼓励学生自由发表自己的意见,找到读书的优缺点,提高学生读书能力及语言的表达能力。) (5)齐读课文。 三、教学生字,指导书写 1、出示生字,齐读,巩固读音。 2、指导书写。 你们有什么好办法记住它们? 学生交流。 刘:文侧刀;贵:中、一、贝(中间有一样宝贝。);宝:“宀”下一个“玉米”。 重点指导:延、遇 这两个字你发现了什么?写的时候要注意什么? 提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。 3.学生描红,仿影,临写,教师巡视,个别指导。 4.反馈,评议。 (设计意图:“授之以鱼不如授之以渔”。 将字形相似的字进行比较学写,教学时,注重教给学生识字写字的方法,锻炼其观察思维能力,切实提高学生的语文学习技能。) 第二课时 教学目的: 1、有感情地朗读课文。 2、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。 教学过程 一、复习词语,把握课文内容 1、小朋友,今天我们继续学习《要好好学字》(齐读课题) 2、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?) 出示词语:延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝 个别读,齐读。 过渡:同学们对生字、生词朋友这么热情,生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习,你们高兴吗?请小朋友打开课本,赶快找一找,把你找到的句子读给大家听一听。 (设计意图: 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣。巩固生字、生词,为学习课文奠定基础。) 3、上节课我们初步学习了课文,那个小朋友能告诉大家,课文主要写的是谁?写关于他的什么事? 出示口头填空:毛主席在( )遇到( )。毛主席教导他们要( )。 过渡:今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的?参加革命了,为什么要好好学字? 二、品读感悟,体验感情 1、细读第一段。 (1)自由轻声读。 (2)讨论:这一段共有几句话?每句话主要说些什么? 谁来读第一句?说说告诉我们什么?指名交流。 指导:1939年,抗日战争时期。延安,是我们的革命根据地。(板书:遇) (3)课文是按照什么顺序介绍两个小八路的?(姓名——年龄——个子) “才”是什么意思?能换个词说说吗?(只)。用在这里强调了什么? (4)谁知道图上哪个是安定宝,哪个是刘长贵?读读书上的句子。 出示:我有两个表哥,一个叫( ),长得(),另一个叫( ),长得( )。 我有两个好朋友,一个( ),一个( )。 自己先说说,同桌再交流。指名说,师生共同评议。 (5)齐读第一段。 (6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 (设计意图:让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习,进行语言训练。) 过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情,该多忙啊!可他遇到了这两个小八路,又是怎样说怎样做的呢? 2.学习第二段抓住重点词语塑造主席形象 (1)自读课文,边读边用“——”画出毛主席说的话,圈出毛主席的动作。 (2)谁来读读毛主席说了什么? (3)他们是怎么回答的呢?如何称呼毛主席的?从回答中你知道了什么?你是从哪个词语或者是哪个字看出来的?(“马上”“您”) (4)可见你读书的时候很用心,能把你的这种想法读出来吗?指名读,自由读,指名读,评议。 3.(1)出示:毛主席回答他们说:“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀,为什么又说自己是毛泽东呢?他有两个名字吗? (2)谁知道我们国家现在的主席叫什么名字?生说:胡锦涛。 (2)那我们平时怎么称呼叫他?(生:可以叫胡主席。师:胡主席,那他有两个名字吗? 哦,对了,那是他的名字,而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。 ) (3)那么可亲可爱的主席,那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢?(出示课件) 比较句子: A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 ① 指名读句子。 ② 这两句话有什么不同,哪句好?为什么? ③ 那么重要的人物为什么弯下腰写字?从这里可以看出什么? 师引导学生在小组内合作交流。(体会毛主席的和蔼可亲,对孩子、对未来的希望。 ) 学生交流。 (设计意图:给学生展示的平台,在展示中分享合作学习的乐趣,加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。) 4、说得真好,能读出来吗?同桌一个扮演两个小八路,一个扮演毛主席,读一读他们说的话,男女生互相读。我扮演毛主席,你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话,旁白直接表现出来就可以不要读了。 3.学习第三段 (1)最后毛主席还对他说了一句话,谁愿意读,谁愿意学着毛主席的样子读一读? (2)“参加革命了,要好好学字啊!”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小,为什么不去读书呢?他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”?参加革命为什么要好好学字啊!)(这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子,解放全中国,建立新中国,让老百姓过上好日子。)(识字是学文化的基础,干革命需要文化知识,不识字干不好革命。) (3)你觉得这两个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。(参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。) (4)谁能说一说认识字的好处有哪些?联系自己,再想一想小八路识字又有哪些用处呢?(引导学生理解认识字,学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在,毛主席不仅对两个小八路提出了希望,对全国的少年儿童也提出了“好好学习,天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。) (5)拓展延伸 1、两个小八路听了连连头,他俩相互说了些什么? 2、你听了毛主席的话后是怎样想的? (设计意图:这两段是重点,为突破这一重点,学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,勤于思考、自主探究,交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能,体验学习的快乐,感受成功的愉悦。情感受到体验,思想得到启迪。) 四、有感情地朗读全文。 五、作业超市 1.用“参加”练习说话。 2. 比一比,再组词。 延( ) 刘( ) 弯( ) 席( ) 道( ) 遇( ) 刚( ) 变( ) 革( ) 首( ) 3.照样子,在括号里填上合适的词。 例:毛主席(弯下腰)写字。 (1)爷爷( )看起报纸来。 (2)小白兔( )走进家门。 4.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例,并作交流。 板书设计: 12 要好好学字 毛主席 遇 小八路 问 说 听 写 回答连连点头 (参加革命了,要好好学字) 资料提供者:
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