| 海上日出(网友来稿) |
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1海上日出 教学目标： 1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。 2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。 3、 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。 教学难点： 凭借语言文字想象海上日出动态过程 教学时间：两课时 课前准备：预习课文 字典 纸 水彩笔 投影仪 教学过程： 第一课时 一、导语： 从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？ 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 三、自主性练习设计（以下四题任做两题） 1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。 2、课文最后说"这不是伟大的奇观么"，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。 3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。 （1）太阳像（ ）什么重担似的，慢慢儿，（ ）地，使劲儿向上升。 [学生活动设计]： 朗读 讨论 作画 背诵 如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。 （2）光透过云缝（ ）到水面上，（ ）出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 （3）的光芒给黑云（ ）一道光亮的金边。后来，太阳（ ）重围，出现在天空，把一片片云（ ）紫色或者红色。 4、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出海上日出的样子。 第二课时 一、品读美文 1、读文作画，感知语言 读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。 2、评画学文，品味语言 评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的 3、赏画诵文，积累语言 借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。 4、看图作文，运用语言 向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。 二、结束语： 课文给我们带来了美的享受。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行见闻整理成《海行杂记》39篇，将其中的一篇游记寄给他的哥哥，这就是《海上日出》，是杂记中的第23篇。 板书设计： 张贴学生的画 反馈： “海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”?刚升起的太阳是红的，是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳光透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看到红色。“没有亮光”是因为太阳刚升起时光量不大，透过海面上饱含水蒸气的空气层，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。 为什么太阳“使劲向上升”是“一纵一纵”的?早晨海面上大量水蒸气被蒸发上升，水蒸气不断向上运动使阳光产生波动现象，所以看太阳时，就产生“一纵一纵”的感觉。 资料提供者：
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