苏教版第四册《谁的本领大》教学设计

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  教学要求:

  1、能分角色朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

  3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

  教学重难点:

  通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

  教学准备:图片、卡片等等。

  教学流程:

  一、自夸本领,导入课文。

  1、我来夸。学生相互夸夸班里同学的本领。

  师:程老师知道,咱们班里同学的本领可大了,谁来夸一夸,可以夸别人,也可以夸自己。

  2、师小结:同学们真厉害!有的会画美丽的图画,有的会唱优美的歌曲,有的虽然不擅长画画和唱歌,但他的手工做得可棒了,真是各有各的本领啊!

  二、邀请裁判,形成阅读期待。

  1、师导语:在同学们展示自己本领的时候,我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了,争着也要显示自己的本领,还想互相比一比谁的本领大呢?

  2、揭示课题,展示风和太阳的图片。

  师:今天我们一起来学习第6课《谁的本领大》。(出示课题:谁的本领大)找一找,哪个字是我们今天学的生字。

  3、师:同学们,你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗?

  4、对裁判的“本领”提出要求:

  师:要当好裁判可没那么简单,得先弄明白三个问题:(小黑板出示:(1)风和太阳比了几次?(2)每次比的是什么?(3)结果谁赢了?)

  带着这三个问题,同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。难读的字词句要多读几遍。

  5、师生合作,解决以上问题。

  三、直面比赛:脱下孩子的外衣。

  师:通过以上考核,小朋友们可以当一名合格的裁判了,我们一起来看

  (一)第一场比赛:脱下孩子的外衣。

  1、设疑:是谁发出的挑战?

  2、指导朗读太阳的话。注意“谁就算本领大”要读出挑战的语气。

  3、师:和太阳比赛,风有把握吗?你从哪里看出来的?(用笔在文中画一画)

  (1)风说:“那还不容易!”“看我的吧。”(2)“那还不容易!”是什么意思?可见风当时心里是怎么想的?风认为这件事对它来说,那真是

  (引导学生说话练习)指名交流,尽情发言。(3)再次朗读感悟。

  4、风是怎么做的呢?请一个孩子读一读,全班读。

  5、师:太阳又是用的什么办法,结果怎么样?

  指导朗读,把太阳的本领读出来。

  6、小裁判评判比赛结果。

  (二)第二场比赛:让船走得快

  1、师:第二天,它们又碰在一起了。(出示第4、5自然段中风和太阳的对话)

  太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

  2、指导朗读。读好“得意、还敢吗、谁能就算”的语气。

  同桌练读。指名读。评议。

  3、师:这次风是怎么做的?太阳又是怎么做的呢?结果怎么样呢?

  (1)四人小组找句,读句。(2)全班交流。(3)相机教学生字“催”。

  4、指导朗读。

  (1)自由练读,读出比赛的激烈。(2)个别读。(3)做小老师夸夸同学们哪里读得好。(4)再个别读。

  5、小裁判宣布第二场比赛的胜负。

  6、师:太阳有没有想到风会赢?(1)“惊讶”是什么意思?(20指导读好第8自然段,注意“惊讶”“也不小”“哇”的语气。

  四、公正裁判,领悟真谛。

  1、师:公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么?学生交流。

  2、师:这时候太阳和风会怎么说,怎么做呢?板书:各有所长

  3、太阳和风都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,进步真大啊!我们一起来表扬表扬它们吧!

  4、朗读全文。

  五、欣赏别人,体味生活。

  1、师:在小裁判的帮助下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得互相欣赏了。

  2、师:我们的同学这么有本领,那你是不是也看到了其他同学的优点呢?

  3、互夸本领,感悟文本真谛。

  教学反思:

  《谁的本领大》是一则寓言故事,讲的是太阳和风在经过了两次比赛之后,不仅知道了自己的优点,也看到了别人的优点。学生是阅读的主体,阅读教学要以学生为本,让学生拥有更多自主、探究的时间去研读课文,咀嚼文本精华,体悟文本内涵。上这节课时,我让学生当裁判,学生对争当小裁判是非常感兴趣的,在此期待下,学生阅读文本的欲望被有效地激发了。但怎样做公正的裁判呢?这需要一定的“本领”——熟知课文内容,这样就形成了一种阅读期待,激发了学生主动阅读的欲望。在这样的基础上,让学生充分、自主地阅读课文,主动与文本对话,主动探究文本。在让学生判断“风”和“太阳”输赢的过程中深入理解课文,领悟课文所含的寓意。最后通过同伴间的互夸优点,又一次加深了对文本内涵的感悟。

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