| 苏教版第四册《谁的本领大》教学设计 |
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教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。 教学重难点： 通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。 教学准备：图片、卡片等等。 教学流程： 一、自夸本领，导入课文。 1、我来夸。学生相互夸夸班里同学的本领。 师：程老师知道，咱们班里同学的本领可大了，谁来夸一夸，可以夸别人，也可以夸自己。 2、师小结：同学们真厉害！有的会画美丽的图画，有的会唱优美的歌曲，有的虽然不擅长画画和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本领啊！ 二、邀请裁判，形成阅读期待。 1、师导语：在同学们展示自己本领的时候，我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了，争着也要显示自己的本领，还想互相比一比谁的本领大呢？ 2、揭示课题，展示风和太阳的图片。 师：今天我们一起来学习第6课《谁的本领大》。（出示课题：谁的本领大）找一找，哪个字是我们今天学的生字。 3、师：同学们，你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗？ 4、对裁判的“本领”提出要求： 师：要当好裁判可没那么简单，得先弄明白三个问题：（小黑板出示：(1)风和太阳比了几次？(2)每次比的是什么？(3)结果谁赢了？） 带着这三个问题，同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的字词句要多读几遍。 5、师生合作，解决以上问题。 三、直面比赛：脱下孩子的外衣。 师：通过以上考核，小朋友们可以当一名合格的裁判了，我们一起来看 (一)第一场比赛：脱下孩子的外衣。 1、设疑：是谁发出的挑战？ 2、指导朗读太阳的话。注意“谁就算本领大”要读出挑战的语气。 3、师：和太阳比赛，风有把握吗？你从哪里看出来的？（用笔在文中画一画） （1）风说：“那还不容易！”“看我的吧。”（2）“那还不容易！”是什么意思？可见风当时心里是怎么想的？风认为这件事对它来说，那真是 （引导学生说话练习）指名交流，尽情发言。（3）再次朗读感悟。 4、风是怎么做的呢？请一个孩子读一读，全班读。 5、师：太阳又是用的什么办法，结果怎么样？ 指导朗读，把太阳的本领读出来。 6、小裁判评判比赛结果。 （二）第二场比赛：让船走得快 1、师：第二天，它们又碰在一起了。（出示第4、5自然段中风和太阳的对话） 太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。” 2、指导朗读。读好“得意、还敢吗、谁能就算”的语气。 同桌练读。指名读。评议。 3、师：这次风是怎么做的？太阳又是怎么做的呢？结果怎么样呢？ （1）四人小组找句，读句。（2）全班交流。（3）相机教学生字“催”。 4、指导朗读。 （1）自由练读，读出比赛的激烈。（2）个别读。（3）做小老师夸夸同学们哪里读得好。（4）再个别读。 5、小裁判宣布第二场比赛的胜负。 6、师：太阳有没有想到风会赢？（1）“惊讶”是什么意思？（20指导读好第8自然段，注意“惊讶”“也不小”“哇”的语气。 四、公正裁判，领悟真谛。 1、师：公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么？学生交流。 2、师：这时候太阳和风会怎么说，怎么做呢？板书：各有所长 3、太阳和风都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，进步真大啊！我们一起来表扬表扬它们吧！ 4、朗读全文。 五、欣赏别人，体味生活。 1、师：在小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，也懂得互相欣赏了。 2、师：我们的同学这么有本领，那你是不是也看到了其他同学的优点呢？ 3、互夸本领，感悟文本真谛。 教学反思： 《谁的本领大》是一则寓言故事，讲的是太阳和风在经过了两次比赛之后，不仅知道了自己的优点，也看到了别人的优点。学生是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，让学生拥有更多自主、探究的时间去研读课文，咀嚼文本精华，体悟文本内涵。上这节课时，我让学生当裁判，学生对争当小裁判是非常感兴趣的，在此期待下，学生阅读文本的欲望被有效地激发了。但怎样做公正的裁判呢？这需要一定的“本领”——熟知课文内容，这样就形成了一种阅读期待，激发了学生主动阅读的欲望。在这样的基础上，让学生充分、自主地阅读课文，主动与文本对话，主动探究文本。在让学生判断“风”和“太阳”输赢的过程中深入理解课文，领悟课文所含的寓意。最后通过同伴间的互夸优点，又一次加深了对文本内涵的感悟。 资料提供者：
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