| 《鲁滨孙漂流记》教学设计 |
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猎德小学 李彩芳 一、教材简介：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 二、学情介绍：班里全体学生都阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有一定的了解。学生有一定的独立阅读能力，能比较快速地复述故事内容，能表达一定的阅读见解。教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，让学生与文本进行充分接触，尊重学生的阅读体验。 三、学习目标： 1、情感态度与价值观 体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。 2、过程与方法 了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 3、知识与技能 正确、流利地朗读课文；学习作者按一定顺序叙述事情的方法；发展学生的想象和联想的能力。 四、教学重、难点： 1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。 2、体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学会自立，学会竞争，学 会生存。 五、教学准备：1、课件 ；2、师生课前阅读《鲁滨孙漂流记》原著；3、预习课文：读课文，想想课文的主要内容；课文按什么顺序写，写了哪几件事。 六、教学时间：一课时 七、教学过程： 教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图 一、导入新课 1、出示词语“生存”，父母为大家创 造了优越的生存环境，大家无忧无虑地生活着。看到这个词语，大家一定会想起我们上学期读过的一本书《鲁滨孙漂流记》。 出示课题，读课题，说说什么是“漂流”，作者是谁，复述一些情节。（课件出示插图）5 谈话引入课文。 上学期推荐学生读过这本书，所以让他们复述一些情节。 二、预习汇报，概括主要内容，理清叙述顺序。 预习汇报：课文的主要内容是什么？课文按什么顺序写，写了哪几件事？（课件出示）5 整体把握课文内容,了解课文的主要内容,理清叙述顺序。 3、细读课文，品读感悟 1、课件出示描述荒岛环境的句子， 提问：假如你来到了这样的荒岛上，你最需要的是什么？（板书：食物、住所、安全、同伴）。 2、自由阅读课文，边读边想：鲁滨 孙怎样克服那些困难？指名回答， 3、鲁滨孙能在荒岛上生存二十几年，真是一个奇迹，再读课文，看哪些内容最打动你，你体会到了什么，想到了什么？在这些内容旁做些批注。 4、指名汇报，注意引导学生深入理解一些词句。 5、小结：鲁滨孙正是靠了自己的勤劳、聪明、勇敢、善良，才得以生存下来。（板书四个词语）13 深入理解课文内容，从课文内容想开去。 四、进行采访活动，深入理解课文内容。 鲁滨孙回到英国，大街小巷都在传诵他的故事，各大媒体争相采访他。 1、同桌扮演角色，从不同角度进行 采访。 2、找几个扮演鲁滨孙的学生上来， 下面的学生扮演记者提问。（问题可以是：野人来了，你怎么办？在荒岛上，一个人很孤单，你怎么办？等等。）12 通过采访活 动，深化对课文的理解，提高阅读能力。 五、创设情境，拓展思维。 1、鲁宾孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于今天的我们来说，是一个很好的启示，使我们懂得要学会生存。 2、假如离开父母，来到一个陌生的地方，你会如何面对？（课件出示） 3、让学生自己创设一些情境，想想该怎么面对。 5 提高学生运用知识的能力，拓展学生的思维。 作业：把自己如何面对困难的一次经历写下来。 板书设计： 鲁滨孙漂流记 住所 食物 生存 安全 同伴 （勤劳、聪明、勇敢、善良） 资料提供者：
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