学棋教学设计 |
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教材简析: 《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事,讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志,一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密,可以好好利用。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。 教学重难点: 理解“能手”、“专心致志”、“走神儿”等词语的意思,懂得学习要专心致志的道理。 教学具准备:课件 教学时间:2课时 第一课时(略) 教学过程: 一.认识围棋,故事导入。 二.初读课文,整体感知。 三.学习字词,读顺课文。 四.指导书写,练写生字。 第二课时(详) 教学过程: 一.复习词语,引出主要人物。 1.指名读准三组词语。 第一组:围棋 能手 远近闻名 第二组:专心致志 出色 第三组:走了神儿 拉弓射箭 没有多大长进 2.这三组词语分别讲了故事中的三个人物,他们分别是谁?(板书:秋 一个学生 另一个学生) 二.学“秋”。 1.你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗? 2.理解“能手”。(扩词训练) “能手”是说具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。文中说“秋”是哪方面的能手?你还知道生活中有哪些能手? 3.理解“远近闻名”。(朗读训练) 什么是“远近闻名”?你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗? 三.学“两个学生”。 过渡:有两个学生拜秋为师学习下棋,可结果却大不相同。 1.出示课文最后一段:后来,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进。 什么是“出色”?什么是“长进”?“没有多大长进”与“没有长进”一样吗? 2.默读课文第二段,思考两个学生跟同一个老师学下围棋,为什么学的结果不一样? 3.一个学生 出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 什么是“专心致志”?你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”?(听、看、问)耳到听得仔细,眼到看得清楚,口到问得明白,还要心到积极动脑筋,这就是“专心致志”,你能换个词吗?(一心一意、全神贯注、聚精会神) 学习“一边……一边……”这个句式。 听和看是同时发生的事,从哪里看出来? 用这个句式说话。 明明一边唱歌,一边 。 我一边 ,一边 。 (谁)一边 ,一边 。 把这个学生的专心致志通过你的朗读展现出来。 说话:因为 ,所以他成立出色的棋手。” 4.另一个学生 出示:另一个学生呢。听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲,。可他只听了一会儿,又去想别的事了。 什么是“走神”?这个学生走神时想到了什么?又是怎么做的? 这个学生学棋时,一会儿想这,一会儿想那,不用心开小差,这用一个词来说叫什么?(心不在焉、三心二意)耳朵没有听好,眼睛没有看好,嘴巴也没有问老师,现在你们知道他为什么棋艺一直没有多大长进了吧? 说话:因为 ,所以他的棋艺一直没有多大长进。 四.采访学生,升华主题。 认识这三个人后,老师想采访小朋友们两个问题,一是秋他们师徒三人,你们想学习谁?为什么?二是你们想批评谁?怎样批评? (通过学生的回答,引导明白读书学习要专心致志,不能心不在焉的主题。) 资料提供者:
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