| 《晚上的“太阳”》教学设计 |
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教材分析： 这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。 学情分析： 课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。 教学目标： 能力目标：学习默读课文，会复述故事。 认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 教学重点：学会本课生字，学习默读课文。 教学难点：学会复述故事 教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。 学法：读一读、议一议、做一做、说一说。 第一课时 教学目标：初读课文，理解课文内容。 一、导入新课 1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？ 2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？ 3、简介爱迪生。 二、初读指导 1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。 2、出示生字词。 请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易 （1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。 （2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。 3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。 4、指名朗读课文，相机指导。 5、说说各自然段的主要意思，相互交流。 6、教师小结。 三、作业 1、读读写写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。 一、复习检查 读词语。 犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经 二、精读训练 1、读第一自然段，说说主要内容 比较：·爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。 ·爸爸请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。” 读第一自然段。（板书：要做手术） 2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。 （1）思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？ （2）提问：“犹豫”是什么意思？医生忧郁的原因是什么？ （3）爱迪生为什么事焦急？课文是怎样写他焦急的心情的？ （4）默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。 （5）讨论：爱迪生为什么要这么做？ （板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光） （6）指导朗读 （7）指名读，比比谁的进步快。 3、体会读第三自然段的感情（高兴地夸奖），指名读，读后评，评后在读。 （1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？ （板书：用智慧救了妈妈） （2）用夸奖的语气读第三自然段 4、各自朗读第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她在心里会说些什么？ 什么叫“一本正经”？这个词告诉我们什么？爱迪生的话什么意思？ （板书：要造晚上的“太阳“） 齐读第四自然段。 5、师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。 6、默读全文，质疑。 （板书：发明了电灯） 三、作业 1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思？ 2、找一找爱迪生发明电灯的故事。 第三课时 教学目标：1、默读课文，复述故事。 2、写字指导。 一、复习 1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的？ 2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲？ 二、默读课文，复述故事。 1、回忆内容，列出提纲： 妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳”（ ）发明电灯，造福人类。 2、互相练习讲故事。 3 、当众讲故事。 三、写字指导 1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒 2、学生自主观察，交流 （1）“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一笔是“点”，下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。 （2）“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。 （3）“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。 3、指导写字。 三、作业 1、讲讲这个故事。 2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。 资料提供者：
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