《“闪光的金子”》教学设计

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教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课22个生字,其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

重点难点:理解课题中“闪光的金子”的含义

教学课时:三课时

教学设计:

第一课时

课时目标:

1、学会本课的生字,尤其是“纸、冒、具”的写法。

2、正确流利地朗读课文

3、初步了解课文所写徐虎的两件事。

教学过程:

一、导入

1、同学们,一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了,可怎么办呢?今天,我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。

2、板书课题。12、“闪光的金子“

(1)教学生字“闪”。

(2)学生书空。

(3)齐读课题。

(4)看了课题,你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的金子”?

二、初读

1、带着问题自读课文,做到读准字音,读通句子。

2、再读课文,一边读一边画生字词和小节号。

3、(出示生字词)修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )约好 附近 污水 规矩

(1)自己读读生字词

(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?

“谈 凡”读前鼻音

“供”读后鼻音,第一声

“称 纸”读翘舌音

“徐”读准

“得”的不同读音

“具”的里面要写三横

“修”的中间还有一竖

“纸”没有点,有了墨点多难看啊!

“冒”的上下注意宽窄,里面的横都不到边

三、初步理解课文

1、自己默读课文,再想想课文写的是谁的哪些事?

2、(出示)填空:

本文写了——为居民——和——的两件事,他被大家誉为——

3、齐读课文

四、教学生字

1、分析字形

2、指导写字

3、学生描红,教师巡视指导。

第二课时

课时目标:

1、图文结合,理解词语的意思

2、有感情地朗读课文

3、通过理解课文,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想

教学过程:

一、复习

1、默写词语:修理 白纸 冒水 工具

2、课文主要写了徐虎的哪两件事?

二、新授

1、学习第1自然段

(1)自读第1自然段

(2)知道徐虎是什么人吗?

(3)齐读

2、教学第2——3自然段

(1)指名读

(2)课文写的什么事?

(3)看看图,图上画了什么人在干什么?

(4)看到这一切,你觉得徐虎怎样?

(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?

(6)有感情读。

3、教学第4自然段

(1)指名读第4自然段

(2)这里主要写了徐虎的什么事?

(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?

(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?

(5)此时,你觉得徐虎是个怎样的人?

4、是啊,许多年来,徐虎就是这样想着别人。

(1)自读第5自然段

(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容,这一自然段就是起了总结全文的作用。

(4)有感情齐读第5自然段

5、齐声有感情地朗读课文。

三、小结

四、作业

1、比一比,再组词

凡( )闪( )徐( )具( )

几( )间( )除( )真( )

2、按课文内容填空

十多年来,徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( ),给大家送去了( ),人们( ),都说他的一颗心像( )。

第三课时

课时目标:

1、有感情地朗读课文。

2、会用“已经”造句

3、再次体会“闪光的金子”的含义。

教学过程

一、复习。

1、指名有感情地朗读课文

2、课文写了徐虎是个怎样的人?

3、回忆第一节提的问题,“闪光的金子”为什么加双引号?为什么用“闪光的金子”作课题?

4、齐声有感情地朗读课文。

二、指导造句

1、读一读课后练习4的句子。

2、想一想:什么情况下用“已经”?

3、指名用“已经”造句。

三、课堂作业。

1、造句

已经——

2、夸夸你身边的好人好事

把你看到的好人好事写下来。

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