《“闪光的金子”》教学设计 |
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教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课22个生字,其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点:理解课题中“闪光的金子”的含义 教学课时:三课时 教学设计: 第一课时 课时目标: 1、学会本课的生字,尤其是“纸、冒、具”的写法。 2、正确流利地朗读课文 3、初步了解课文所写徐虎的两件事。 教学过程: 一、导入 1、同学们,一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了,可怎么办呢?今天,我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。 2、板书课题。12、“闪光的金子“ (1)教学生字“闪”。 (2)学生书空。 (3)齐读课题。 (4)看了课题,你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的金子”? 二、初读 1、带着问题自读课文,做到读准字音,读通句子。 2、再读课文,一边读一边画生字词和小节号。 3、(出示生字词)修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )约好 附近 污水 规矩 (1)自己读读生字词 (2)你在生字的音、形、义上有什么收获? “谈 凡”读前鼻音 “供”读后鼻音,第一声 “称 纸”读翘舌音 “徐”读准 “得”的不同读音 “具”的里面要写三横 “修”的中间还有一竖 “纸”没有点,有了墨点多难看啊! “冒”的上下注意宽窄,里面的横都不到边 三、初步理解课文 1、自己默读课文,再想想课文写的是谁的哪些事? 2、(出示)填空: 本文写了——为居民——和——的两件事,他被大家誉为—— 3、齐读课文 四、教学生字 1、分析字形 2、指导写字 3、学生描红,教师巡视指导。 第二课时 课时目标: 1、图文结合,理解词语的意思 2、有感情地朗读课文 3、通过理解课文,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想 教学过程: 一、复习 1、默写词语:修理 白纸 冒水 工具 2、课文主要写了徐虎的哪两件事? 二、新授 1、学习第1自然段 (1)自读第1自然段 (2)知道徐虎是什么人吗? (3)齐读 2、教学第2——3自然段 (1)指名读 (2)课文写的什么事? (3)看看图,图上画了什么人在干什么? (4)看到这一切,你觉得徐虎怎样? (5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言? (6)有感情读。 (1)指名读第4自然段 (2)这里主要写了徐虎的什么事? (3)从这件事有能反映徐虎怎样呢? (4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么? (5)此时,你觉得徐虎是个怎样的人? 4、是啊,许多年来,徐虎就是这样想着别人。 (1)自读第5自然段 (2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子” (3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容,这一自然段就是起了总结全文的作用。 (4)有感情齐读第5自然段 5、齐声有感情地朗读课文。 三、小结 四、作业 1、比一比,再组词 凡( )闪( )徐( )具( ) 几( )间( )除( )真( ) 2、按课文内容填空 十多年来,徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( ),给大家送去了( ),人们( ),都说他的一颗心像( )。 第三课时 课时目标: 1、有感情地朗读课文。 2、会用“已经”造句 3、再次体会“闪光的金子”的含义。 教学过程 一、复习。 1、指名有感情地朗读课文 2、课文写了徐虎是个怎样的人? 3、回忆第一节提的问题,“闪光的金子”为什么加双引号?为什么用“闪光的金子”作课题? 4、齐声有感情地朗读课文。 二、指导造句 1、读一读课后练习4的句子。 2、想一想:什么情况下用“已经”? 3、指名用“已经”造句。 三、课堂作业。 1、造句 已经—— 2、夸夸你身边的好人好事 把你看到的好人好事写下来。 资料提供者:
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