"小池塘"教学简案 |
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【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。 【教学重点】 熟读课文,感悟春天小池塘的明丽。 【教学准备】 课件.词语卡片。 【教学过程】 课前过渡: 师:小朋友,现在是什么季节啊? 生:春天 师;你知道哪些春天的词语或诗句? 生:春暖花开;春风满面…… 春眠不觉晓……花落知多少。 江南好……能不忆江南? 师:那你们觉得春天美吗?美丽的春天在哪里呢?让我们边唱《春天在哪里》边找春天吧!(师生同唱歌曲) 一、 设境激趣,引出课题。 .师:歌唱得真不错,小朋友,你们找到春天了吗?你说,春天在哪? 生:在青翠的山林里;湖水的倒影里;小朋友的倒影里。 2.师:说得好!老师还想带你们去一个神奇的地方找春天,会是哪儿呢?猜猜看。(学生猜测:山林里?梅花山?小池塘?) 3.师:对,就是小池塘。瞧!我们已经到了,来,跟它友好地打个招呼吧! (学生齐读课题。) 二、配乐朗读,激发兴趣。 1.师:小池塘整整睡了一个冬天,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了……(教师范读。学生看动画。) 2.过渡:春天来了,蓝蓝的天空一望无边,清清的小池塘显得格外可爱。小朋友,让我们轻轻地打开课本,一起来感受小池塘的美吧!(学生自由读课文。) 3.老师:《小池塘》这一课共有几个自然段?(生答:3个自然段)你最想读哪一个自然段?(指名分段朗读。)其他小朋友拿好书、仔细听。 4.你觉得他们读得怎么样?(学生评价,教师总结:读书要正确、完整。)三、多向导读,入情入境。 (一)导读第一自然段。 1.师:读了课文,我们对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么? 生答:比作了一只大眼睛。 (请一位学生在黑板上画出眼睛的轮廓,教师简笔画“大眼睛”。) 2.师:这是一只什么样的大眼睛呢?读完第一自然段告诉老师。(学生自由读课文) 生答:这是一只明亮的大眼睛。 (认读“明亮”一词:教师范读“明亮”,“亮”是后鼻音。学生跟读。) 3.师:文中说小池塘哪儿像大眼睛?(生:小池塘里的水波。) (相机指导读好“一闪一闪“、“水波”。教师带读,再指导书写“波“字。) A)师:波 左右结构,左窄右宽,三点水就表明他与水有关。 教师范写,提醒“皮”的第一笔画是“横勾”。学生书空,描红。 B)师:小池塘哪儿像睫毛呢?(生答:长长的睫毛。) 师:读好这个词。(教师范读,强调“苇”是第三声。)观察一下,“芦苇”这两个字都是什么偏旁? 生答:都是草字头。 师:看老师画得画,它就是长在池塘边的一种草。(教师继续简笔画)4.师:小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动,喜欢吗?(生答:喜欢。)带着这种心情读读第一自然段。 (二)、导读第二自然段。 1.师:这只明亮的“大眼睛”,能看到些什么呢?请你读读第二自然段。 2.师:白天,这只“大眼睛”里能看到了些什么? 生答:白云;太阳。 师:(出示“太阳“一词)这个读—(读词)。“阳“字,什么结构? 生答:左右结构。 师:什么偏旁? 生答:耳朵旁。 师:耳朵旁横过来像什么? 生答:两座山。 师:是的,像一座山,右边的“日”就是在山后冉冉升起的太阳。 (教师范写,学生书空。) 3.师:那晚上呢? 生答:星星、月牙。 4.小组学习。 师:小池塘这么清,这么静,真像一面(生答:大大的镜子,)能映出“白云、太阳、月牙、星星”,这就是-----倒映。(读词) 白云、太阳、月牙、星星就倒映在了小池塘里,你最喜欢哪个景象呢?找到相关的句子在四人小组内读一读,并说一说为什么喜欢? 指名汇报:谁来读读你喜欢的句子?(学生随意而答。) A、白云 生:我喜欢“白云倒映在……” 师:为什么呢? 生:因为白云倒映在池塘里白鹅,很漂亮! 师:(教师画白云)你再看一看,白云倒映在池塘里还像什么? 生:白云倒映在池塘理像雪白的兔子。(白狗、北极熊、小白鼠。) 师:说得真好! B、星星 师;XXX,你喜欢哪一句? 生:我喜欢“星星倒映在池塘里……” 师:是啊,有首歌这样唱: “一闪一闪亮晶亮晶,满天都是小星星,倒影水里也放光明,好像许多的小眼睛!”星星倒映在池塘里,还像—— 生:许多的小眼睛呢! C、月牙 师:你呢?喜欢哪个? 生:我喜欢“月牙倒映……” 师:读的真美啊!那夜空挂着的是圆月,倒映在池塘里像什么呢? 生:圆月倒映在池塘里,像圆圆的玉盘。 师:想得真好! D、太阳 师:谁喜欢“太阳”这一句? 生读。 师:先别坐下,老师考考你这个词能不能读好! 师:“鲜“这个字你还在哪儿看过、听说过? 生随意回答。 师:从这个字的字面生看,左边是个“鱼”,右边是个“羊”,鱼肉、羊肉多鲜美啊!鲜红就是红得艳丽,红得漂亮!谁来读好这句话!(你真会读书!) 4.师:这四种景象多美啊!想把它们深深地记在脑海里吗? 生答:想。 师:那就自己读一读、背一背课文的第二段。 (教师指导:可以借助老师的板书来背。) 5.指名背。全班看板画背诵第二段。 6.师:假如现在就站在池塘边,想说些什么呢? 生答:我想说——小池塘,你真美啊! 师:看来你真的喜欢上了这儿! (三)、学习第三自然段。 师:文中也夸了小池塘,读:(齐读课文第三自然段。) 四、创境美读。 师:小朋友,你们喜欢这儿的春天吗?(生:喜欢。)喜欢春天的小池塘吗?(生:喜欢。)快让我们随着乐曲,再在小池塘边绕一圈吧!。(配乐朗读) 五、指导写字。 1.真是书声琅琅,给人以美的享受。那么写字呢? 2.学生写字。教师指导:看清字的形状,按着笔顺一笔一画的描。 3.作业反馈。 4.“波、阳”扩词。 六、课后延伸。 师:是啊!春天,阳光明媚,大自然春意盎然、美不胜收,美无处不在,就等你的一双大眼睛去发现、去寻找!课后多去走走、找找,老师建议大家都带上塑料袋去,做什么呢? 生答:随手拣拣垃圾。 师:是的,这样你给“春天”拍得照片会更美,手中拿出画笔画下的“春天”也会更美,最后别忘了再配上一两句话介绍你的照片或画画,好吗? 生答:好! 资料提供者:
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