| 《各具特色的民居》教学设计 |
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所在班级情况，学生特点分析： 我校处于边远农村地区，基本上没有家庭辅导。班内共有28名学生，其中女生有13名，男生有15名。从学生的智力水平来看，我们班25%学生是很聪明的，反应在学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高，在平时的测试或者练习中，成绩优秀，能够达到或经常达到满分或优秀。有50%的学生一直处于中等水平，他们的智力也是不错的，只是由于各种原因，如：学习态度不端正；自信心不足；懒散等毛病，导致成绩上不去，很少或难得可以达到优秀或满分，一直处于中间水平。他们的身上，可以挖掘的潜力其实还是有的，需要教师去发现，去挖掘。还有20%左右的学生是在学习上还暂时处于困难的学生分，甚至还会出现六十几分，严重地影响了整个班级的总体水平。这些学生身上的缺点就是：上课开小差；做作业速度慢；偷工减料；碰到难题不肯动脑筋，爱依赖老师或家长；学习的兴致不高；自信心不足等。 教学内容分析： 《各具特色的民居》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册的教学内容，通过本课学习了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。进一步培养学生热爱祖国河山，热爱祖国悠久历史、文化的思想感情。 学习目标： 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点： 1、了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 2、培养学生热爱祖国河山，热爱祖国悠久历史、文化的思想感情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，读通读准 1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2．出示词语认读： 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨 花满园 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 多起竹楼 傍水而居 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 三、了解民居特点 3．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 讲述客家民居的位置、作用、材料、结构、文化特征的语句。 4．完成填空后小组交流，共同完成表格填空 名称 项目 客家民居 位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材 料 石灰、糯米饭、鸡蛋清、竹片、木条 结 构 三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列按八卦布局排列 文化特征 幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 5．全班交流，了解客家民居的特点。 四、深读探究，感知表达特点： 1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出 中心段落：第一自然段） 2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。） 3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（ 列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房 屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。） 4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。） 五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？ （勤俭持家、和睦相处、平等互助等） 六、自读《傣家竹楼》部分： 1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来 当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词 ，参加评比。） 3．评议 七、布置作业： 1、绘制表格，比较分析客家民居与傣家竹楼的特点、 2、搜集有关各地民居的知识，选择自己感兴趣的讲给大家听。 板书设计： 各具特色的民居 名称 项目 客家民居 傣家竹楼 位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材 料 石灰、糯米饭、鸡蛋清、竹片、木条 结 构 三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列按八卦布局排列 文化特征 幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 资料提供者：
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