《顶碗少年》第一课时教学设计 |
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武汉市汉阳区玫瑰园小学 罗庆华 执教 教学目标: 1.有感情读课文。 2.体会文章思想感情。初步感悟文章的表达方法如:细节描写、前后照应。 3.明白在困难面前像顶碗少年那样拼博、不气馁、坚持不懈。 教学重难点: 体会文章思想感情。 教学过程: 一、复习: 我们预习了课文,谁能说说写了件什么事?(根据学生的回答总结归纳课文主要内容的方法) 二、新授: 预习时同学们根据课题、根据文中人物、根据首尾段、根据故事情节提出了不少有价值的问题,其中一个同学抓住文中感叹句,提出了一个很有价值的问题:这场表演中顶碗少年到底和什么在拼博?(板书) 1、带着问题我们边读边想,做好批注,等会我们交流。 2、相机归纳: 全班交流: ①找出描写碗的句子,体会难在自己高难度的动作。 A要教学的句子: 只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗…… 又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少…… 他手里依然是一叠金边红花白瓷碗…… B齐读思考: 为什么反复强调是金边红花白瓷碗? 指名读说从打点词中你体会到什么? 自由读找出描写碗摇晃的句子,体会难度大。 ②顶碗少年与高难度动作拼搏,他的困难仅仅来自于碗吗?(观众的压力) 哪些描写观众的语句可以感受到压力?(找出描写观众的句子和体会) 读、议 ③找描写少年神态的句子体会最大的困难来自他内心。 歉疚、微笑——信心尚存 不知所措 ——自信全无 镇 静 ——找回自信 3、回归整体 ①师述:他的压力这么大,他的表演关系到杂技在外国人心目中的地位,关系到整个表演团的声誉,关系到他的前途……。这真是一场“惊心动魄”的拼搏!少年最终取得成功,是什么让他成功的? a少年:挑战自我…… b老人、少女……给了他支持鼓励。 ②这场表演让作者二十年来难以忘记。每每想起总有些激动,我们也有许多感悟。我们也从这三个不同角度谈谈自己的感悟吧。 三、总结全文 你们从不同的角度谈出了自己的感受,让我们记住了这位顶碗少年。在今后的学习生活之路上也应该像他那样…… 板书设计: 碗 → 动作难 顶碗少年:拼搏(困难) 观众→ 压力大 少年→ 信心少 资料提供者:
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