精读与略读•教案
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预习提示: 初步读通课文,把握文章主要内容; 学习选择哪些读书方法和怎样略读;再有感情地朗读课文。 教学要求: 1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。 教学重、难点: 教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。 教学准备:多媒体 教学时间:一课时 教学过程: 一.揭题,审题 1. 导入:一个人要积累知识就要读书,我们已学过一些介绍读书方法的课文,掌握了好的读书方法可以事半功倍。今天我们来学习新的读书方法。 2. 审题:(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”? (2)你通常会采用什么方法? 二.指导自读课文 1. 轻声自读课文。 要求:(1)要有一定的速度; (2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事? (3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。 2. 组织交流。 3. 指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。 4. 指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么? 5.相机出示句子,指导理解: (1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 提问:a“一目十行”是什么意思? B“走马观花”是什么样的? c你这样读过哪些文章?有什么帮助? d这样的方法给了你什么好处? (2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否要精读,或哪些地方要精读。 提问:a这句话你同意吗? b你有过这样的经历吗? c这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”? 6.齐读课文,体会。 三.小结 1. 在这篇课文中,你最喜欢哪种方法?为什么? 2. 提问:你们身边有这样的例子吗?在小组内交流一下。 检测题: 1.本文主要写了 ,我们从中学会了 。 2.你最喜欢哪种方法?为什么? 3.写一篇读后感。 资料提供者:
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