《看戏》教学设计
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教学方法：

　　引导、点拨。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　二、引导学生阅读课文，整体感知

　　1．自读课文，读准音，提出不理解的词语。

　　2．引导学生正音，辨字形，释词义。

　　3．指定两人分读课文，要求读准字音。

　　三、阅读新课，引导分析

　　1．师范读课文第1～2自然段，学生思考：

　　（1）题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？为什么写这些？

　　（2）接着写剧场的什么情景？怎样写出这种情景？

　　这样写具有什么样的表现力量？

　　2．交流、明确：

　　（1）这样写是渲染演出之前的气氛。

　　有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

　　（2）剧场里的人多。“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养和热情。

　　（3）本文的中心是看戏，上面两段在文中起着什么作用？

　　四、课堂小结

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　二、学习新课

　　1．引导学生分析第3自然段。

　　（1）速读课文：要求：画出比喻句，讨论其作用。画出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看，写得详细还是简略？为什么？

　　（2）讨论、明确。

　　2．分析第4自然段。

　　（1）自读课文，画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子，画出描写女主角歌声的词句。

　　（2）学生读相应的语句。

　　（3）学生齐读第4自然段。

　　（4）讨论

　　（5）交流

　　（6）“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能否互换？为什么？

　　（7）自读第4自然段。

　　3．分析第5自然段。

　　（1）听到美妙的歌声，观众的表现如何？

　　（2）这一段运用了什么修辞手法？画出句子，并理解其作用。

　　（3）这两段与第2自然段比较，对于全文及中心来说有什么特点？（详细，直接突出中心。）

　　（4）齐读第5自然段。

　　4．齐读结尾段，体会句子的表达方式。

　　三、课堂小结

　　教学目标：

　　知识技能 ：

　　1．学会写本课的12个生字，正确读写生词。

　　2．了解作者描写声音的方法。

　　3．理解关键词语的含义及表达方式。

　　过程与方法：

　　引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。

　　情感态度价值观：

　　通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

　　教学重点：

　　1. 详写、略写与中心的联系。对声音的描写。

　　2．关键句的含义及表达方式。

　　教学难点：

　　感悟对声音的描写。
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