| 《毛主席看戏》教学设计 |
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１、学会１２个生字。认识“戈”字旁；读写“看戏”等７个词语，“秩序”“一定”等词语学会运用。 ２、会仿照“－－看见－－就－－”说写句子。 ３、会正确流利地朗读课文。 ４、感受毛主席遵守公共秩序和群众亲密无间的关系。 教学重、难点： 重点：学会生字。理解要求掌握的词语；会正确朗读课文。 难点：读准“一”的变调；学会运用“秩序”、“一定”等词语；会仿照“－－看见－－就－－”说写句子。 教学时间：３课时 第一课时 课时要求 １、学会１２个生字，认识戈字旁；理解７个词语， ２、会正确、流利地朗读课文。 ３、能正确书写本课的生字。 教学过程 １、提示课题。 （１）小朋友，我们又要来学习一篇关于毛主席的故事。（板书课题） （２）读课题，注意“席”和“戏”的声调区别。分析“席”和“戏”的字形。 “席”：半包围结构，广字头，里面是“廿”和“巾”。 “戏”：认识戈——戈字旁，注意“戏”左边第二笔是“、”，。不是“” （３）理解题意：毛泽东自１９４５年３月起一直担任党中央委员会主席，所以大家都亲切地称呼他为毛主席。课文讲的就是他担任党中央主席的时候一次在延安看戏的事。 （４）了解题意后，你有什么问题想问？（根据学生的问题，随机反馈） ２、初读课文，教学生字新词。 （１）让学生自由读课文，要求读正确，读流利，划出不懂的词语。 （２）教师出示投影，让学生读词语，并说说带点词语的意思。 毛主席看戏剧团演戏院位子《秩序》一定不肯腿上 （３）指名分段读课文，读中指导。 ３、写字指导 （１）找出相同偏旁的字：席序（广字旁） 找出相同结构的字：戏演位站乱（左右结构） 定肯（上下结构） 腿（左中右结构） 团（方框儿） （２）抄写生字：觉得哪个字容易写错，字形记不住的多写几遍，已经记住的字少写或不写。学生书写，教师巡回指导，包括写字姿势。 ４、作业：完成作业本第１题。 第二课时 课时要求 １、会写本课新词。 ２、会用“看见－－就－－”说写句子。 ３、感受毛主席遵守公共秩序的品质。 教学过程 １、复习检查。 （１）用卡片抽读生字新词。 （２）复习偏旁“戈” （３）说说“席、戏、次、延”的偏旁。 ２、指导朗读１、２自然段，反复读，要求基本会背。 （１）生自由读１、２自然段，把自己不能解决的问题提出来。 如：a 延安：在陕西省，中华人民共和国建立以前，毛主席等领导人在这里领导中国人民进行伟大的抗日战争和解放战争。 b 什么叫“一动秩序就乱了？” 大家坐原来的座位就是秩序。一动，有的人找不到座位，秩序就乱了。 c 毛主席的话还可以怎么说呢？（小组讨论反馈） 如：毛主席就站起来说：大家不要动。一动秩序就乱了，大家还是坐原来的座位吧。” （2）四人小组学习讨论，第2自然段中有几个写毛主席的句子很相似，把他找出来。 学生交流后，打出投影： a 毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。 b 毛主席看见大家给他让坐，就站起来说：“大家还是坐原来的座位吧，一动秩序就乱了。” （1）读读句子，找出写毛主席行动和语言的词句。 （2）从毛主席的行动和语言中，你体会到毛主席怎么样？ （毛主席遵守公共秩序，毛主席对人很亲切） （3）你能不能仿照“谁看见什么，就怎么样”的句式来说话写话？ a 先把下面的这句话补充完整： 星期天，丁丁看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就（）。 b 学习小组交流：独立照样子说一句完整话。（） 3、指导学生朗读第3自然段。读熟基本会背。 （1）齐读这段，找出与上面2句相似的句子。 毛主席看见大家不肯坐下，就走到前面，坐在一个小朋友的座位上。 （2）从这句话中，你体会到毛主席怎么样？ 4、小结。 5、作业。 （1）抄写词语，自己选择抄写的词语及确定抄写的遍数。 （2）完成作业本第2、5题。 （3）学有余力或时间有余，抄写3个写毛主席的句子，掌握“--看见--就--”的句式。 第三课时 课时要求 1、读句子，体会“秩序”、“次序”的不同。 2、会用“一块儿”写一句话。 3、会复述课文。 教学过程 1、自由轻声朗读课文，回顾课文内容。 2、说说毛主席为什么要抱小朋友一块儿看戏，出示填空题： 毛主席来看戏，看见（），就说：“”毛主席见（）就（），（），（）让他坐在腿上一块儿看戏。 3、以学习小组为单位，互相来复述课文。 4、指导学生用“一块儿”写一句话，完成作业本第6题。 5、作业指导。 （1）第3题，读句子，注意带点的词语。 a “次序”表示先后有序，上车、发言都要按先后。 b “秩序”除表示先后以外，还表示不混乱的情景。 （２）完成作业本第２、３题。 作业做完以后选择部分作业打出投影评议。 资料提供者：
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