| 《军犬黑子》教学设计 |
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教学目标： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 3.与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。 教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。 教学准备：查阅有关军犬的资料。收集动物的感人故事。 教学流程： 一、游戏导入 1.做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。 2.导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。 [设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。用这种形式来激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。] 二、整体感知 1.自由读课文，要读准字音，读通句子。 2.略读课文，概括大意。 3.默读课文，理清层次。 [设计意图：用不同形式的读，让学生对课文有个初步的了解。] 三、细读深悟 1.学习第1部分，自由读第1部分，说说写了什么。 2.学习第2部分。 ⑴指名读第1层，思考主要写了什么。从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。哪两个词最能说明黑子的特征？ 思考： ①训导员几次否定了黑子？ ②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？ ⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。 ①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。 ②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。 ③用“谨慎”练习说话。 ④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？ ⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？ 思考： ①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？ ②分角色朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？ ③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？ ④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？ ⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？ 3.学习第3部分。 ⑴师读课文。 ⑵创设情境：我听了这个故事后也陷入沉思。我想，同学们的心情也不会平静，你想对训导员或者黑子说些什么吗？默读课文，把你想说的话写在课文空白处。 [设计意图：这一过程是教学的关键，放手让学生读、讲、悟、谈。以学生为主体，以各种不同方式的读和对话为最基本的学习形式，让学生在读中把握课文内容，在讲中探究思想，在悟中理解情感，在谈中认识生命。解决了本文的教学重、难点。] 四、课外延伸 1.生汇报人与动物之间的感人故事。 2.师讲动物救人的故事。 3.生谈身边不保护动物的事，师引导该怎么做。 [设计意图：让学生知道：动物和人类共同生存着，它们对人类提供了很多的帮助，又给人类带来了许多的快乐，人类没有理由不尊重它们。它们是人类的朋友，和人一样都尊贵地活着。] 五、总结 是呀，心灵因为细腻而伟大，英雄甘地说过：“对我而言，羔羊的生命与人类的生命一样尊贵。”可见每个生命都是有尊严的，希望同学们能够善待生命，善待自己，能和动物和谐相处。 资料提供者：
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