《军犬黑子》教学反思2 |
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这节课,我以“变”字为教学线索,结合“变”字精心设计三个主问题:黑子有怎样的变化?为什么有这样的变化?仅仅是黑子变化了吗?引导学生深入挖掘文本的内在信息与联系。通过朗读、对话、探究等方式带领学生阅读、理解、感悟文本。 上课过程中,学生对文章的内容部部难理解,但是仍然存在的一些问题。比如,对文章主要内容的概括,总是过于复杂化,不能把语言简化。因此,在最初的提问中——文章主要讲了一件什么事?学生对这个问题非常的茫然,不知道该从何下手。花费的时间较多。这个问题平时其实也经常提问,但是就是经常会卡住。我想是不是平时没有真正让每一个学生动起脑筋,总是让几个概括能力比较好的同学发言,这样就导致其他学生有依赖性。 但是值得让人欣慰的是:学生的小练笔写得还是可以的。我在朗读训练之后让学生想像:你想对黑子或训导员说什么,或者你把你此时的感受写下来。学生写的很认真,而且写得质量也比较高。所以,在特定的情境下,学生很容易把内心的感受抒发出来。我觉得,我们的作文就是应该有感而发,空洞不实的文章一看就知道没有触动心灵。 资料提供者:
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