| 《手指安家》教学设计 |
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资兴教师进修学校附小：朱利珍 教材分析 《手指安家》是湖南省科学技术出版社出版的义务教育实验教科书，系五年级上册第五课，本课是键盘指法学习的开门篇。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，键盘的操作及指法训练是整个小学阶段信息技术教学的重点，也是学生进一步学习信息技术课的起点，因此它有着非常重要的地位。 学生分析 本课的教学对象是五年级的学生, 由于电脑的普及，大部分学生已经接触过电脑，有些学生了解一些计算机的特点、应用及鼠标操作，多数学生对于枯燥键盘指法训练不感兴趣，容易产生厌倦心理，养成不良的击键习惯，而高效的键盘输入就需要有熟练的指法。因此我在课堂上设计了指法训练游戏、展示了基本键位图和坐姿图、编写了击键及坐姿歌谣，以求在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，体会成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养的目的。 教学目标 （一）知识与技能： ①认识键盘分区，让学生在自主体验中熟悉各区名称和分布规律。 ②在键盘输入练习中记住8个基本键的位置，熟悉掌握正确的击键姿势和击键方法。 （二）过程与方法： ①任务驱动、科学整合、师生合作交流指导。 ②通过课件演示法，使学生认识键盘的分区和击键姿势及方法。 ③通过问题的铺设法，引导学生观察与比较，让学生了解键盘的分区和特点及指法训练。 （三）态度与价值观： 让学生认识键盘，操作键盘，体验快速、准确击键的快感，在不断地尝试中体会成功的快乐，从而激发学生学习信息技术的兴趣。 教学重点：认识键盘的分区和各键的特点。 教学难点：学会用正确的击键姿势和方法进行指法训练，力争做到盲打。 教学策略 1、 教法：我通过激情导入，采用讲授指导法、直观演示法，激发学生的学习欲望； 2、 学法：通过引导学生细致观察、自主探索、合作尝试、讨论交流。让学生在试一试、练一练、玩一玩中体验学习方式。 教学过程： 一、激趣导入 1、游戏引入：教师在《金山打字通》玩指法训练“找朋友”的游戏。 2、老师是用什么打字的呢？怎样才能像老师那样打得又准又快呢？ 3、在学之前,我们一起来认识键盘板书课题：手指安家 学生认真看，慢慢想，然后说说自己的感受。指法训练并不是哪么枯燥无味。通过游戏我们就能练好指法，即能在玩中尝试学习，又能在学习中体会快乐，真是太好了，同学们对学习键盘操作《手指安家》这一课热情非常高。爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。上课开始把游戏引入课堂，有利于激发学生的学习兴趣。 二、初识键盘 我们通常使用的计算机键盘有104个键，同学们看看自己的键盘数一数。 1、（课件出示放大的键盘分区图，五区分别用不同颜色的线框图）同学们，请你们仔细看看键盘王国里有多少个家族？各家族分别叫什么名称呢？ 2、教学键盘分区。 （1）同学们的电脑桌上都有键盘，大家认真观察一下自己的键盘，看看你有什么发现？同桌之间说一说。 （2）通过观察，你能给键盘上的键分一分类吗？教师逐个线框指出，然后出示各区名称，再作简单介绍。 （3）要求学生再次指着自己的键盘，说出各区名称。 1、学生认真观察，然后汇报。 2、学生观察自己的键盘，然后同桌互相交流，优秀学生指导有困难学生。 3、学生读一读该区名称。 这一环节，教师先让学生自己观察键盘，获得初步印象后，同桌互相交流。这样，教师把认识键盘的主动权交给了学生，使学生在不知不觉中主动参与到课堂中来。然后开展优生“帮、扶”活动，激发优秀学生的成功感。 看一看 议一议 课件出示辅助键区，让学生在自己的键盘上找一找仔细观察，跟老师展示的键盘有什么区别？分区有什么特点？然后在四人小组内讨论，再选出一名代表向全班汇报。 三、认识主键盘区 主键盘上有四队成员，它们分别是字母键队、数字键队、符号键队和特殊控制键队。你们找一找，这四队成员各别在什么哪里？ 1、认识字母键和数字键。 字母键（26个）、数字键（10个），大家读一读字母，然后打开准备好的“记事本”进行练一练。 2、认识符号键 （1）下面我们再来认识符号键。符号特别外向，他们喜欢交朋友，总是两个在一起，有的是符号和符号在一起，有的是符号和数字在一起。同学们，你们能在主键盘区找出多少对这样的朋友呢？ （2）交流汇报：你找到多少对？我们一起来数数吧。 （3）小结：符号键都是双字符键，每一个键上都有两个字符，在键面上方的叫上档字符，在下方的就叫下档字符。比如：冒号是上档字符，分号是下档字符（课件演示）。 3、认识特殊控制键。 在主键区里除了已经介绍的键外，还有哪些键？它们叫什么名称？（特殊控制键）我们班有一位小编辑，他常用电脑写文章，我们请这位小编辑来向大家介绍介绍这些特殊控制键的作用吧。 Enter换行功能键 Backpace删除功能键 Caps Lock大小写字母转换键 Shift输入上档字符键 空格键 练一练： 1、输入以下符号：AK*2OB#E6M8L%5! 2、学生交流学习互相提问这是什么键？有何功能？ 此环节以学生自主探究为主，通过学生观察、同桌比赛、教师巡视指导。将双字符键的特征用“喜欢交朋友”、“两个住在一起”这样的儿童化语言来说明，生动而形象，唤醒了学生的无意识记。“榜样的力量的无穷的”。尤其是信息技术课，一个人做好了示范，其他学生就会模仿下去。用本班小编辑进行演示和介绍,使其自身能力提高的同时带动了全体学生。学生再通过自主上机实践体验，调动了听觉、视觉和触觉，进一步巩固所学知识。 四、键盘指法 键盘上有这么多键，一下子怎么记得住哟？老师告诉你们，只有通过对各个手指合理分工，操作键盘时才能得心应手。同学们学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘养成良好的操作习惯将会产生深远的影响。 主键盘区的A.、S、D、F、J、K、L、；键，被称为基本键。 教师展示演示键盘 请同学们在自己的键盘上找到这8个基本键位。在F键和J键上均有一个小横杠，可以帮助我们定位，它们分别对应左手和右手食指，其他手指依次放好。 1、指法要点： 轻（手指自然轻弯曲，用指尖击键） 准（看准、果断、迅速） 快（轻触按键即放，做好下次击键准备） 2、手指要到位，各手指要做到“和平共处”，不要“互相侵犯”。 3、以A、S、D、F、J、K、L、；8个基本键作为手指的“根据地”。 4、左手分工ASDF，右手分工JKL；两手大拇指管空格键 5、每击一键，手指要立即回到工基本键上。 要操作计算机就要用正确的姿势进行严格的指法训练，要循序渐进，养成良好的操作习惯，否则就会身体疲劳，同时也会影响操作速度。 比一比、玩一玩 四人一组在《金山打了通》里进行打字游戏比赛，看哪一组最先过关，组长汇报并认真体会交流击键的感觉。 知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这一环节，我先采用“竞赛法”让学生自主发现问题，在游戏中熟练指法，寓教于乐，学起来可轻松啦。通过小组操作交流、学生自我体验竞赛，各组上报成绩，老师最后评审，获得第一二三名的三组学生得到了表扬，每人奖一面小红旗，从而激发了学生学习指法训练的兴趣。 五、正确的坐姿 通过键盘的操作，我们不仅可以锻炼手指的灵活性，还可以促进大脑的发育。不过要想 做到运指如飞，成为键盘高手，除了要运用正确的指法外，还应保持良好的坐姿。 跟我学歌谣 姿势端正且自然，双手轻放在键盘。 手腕及肘成直线，双肩放松不张开。 拇指轻触空格键，其余轻放基本键。 轻准快，有节奏，按照指法来击键。 记键位，凭感觉，不看键盘看稿件。 树信心，加恒心，熟练来自勤苦练。 这一环节同学们感到轻松愉快，歌谣帮助他们很快记住了正确击键方法和坐姿。学生真正“动”起来了，思维“活”起来了，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方向，在“操作”中自主探究，学生学得主动轻松，实现了个性化的学习。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 六、总结延伸 这节课我们一起认识了键盘，知道了一个键盘由功能键区、主键区、编辑键区、辅助键区以及状态指示区这五部分组成，还知道了一特殊键的使用方法，更全面系统进行了指法训练操作。 有些学生不重视基本功的训练，认为只要能打出字就行，姿势、指法不正确不重要，同学们其实做什么事基本功都是非常重要的。打字是计算机的一项基本技能，这种技能只有经过严格训练才能获得，一旦获得，终身受益。 作 业 1、反复进行键位练习 2、熟唱练习歌谣 3、你认为未来的计算机键盘会不会发, 生变化？自己为计算机设计一个键盘？ 教学反思 通过本节课教学实践，我觉得教学设计较为成功，课堂气氛比较活跃，大部分学生学得主动，练得轻松，体验到学习信息技术的乐趣。但是，学生之间的信息技术基础层次不同。有些学生打字速度快，有些速度慢，大部分学生没有按照正规的指法操作练习，手指乱打，眼睛老看键盘，这样达不到运指如飞的效果。我们必须着重强调“手指安家”，“互帮互学”不急不燥，慢慢养成良好的习惯，刻苦进行指法训练，规范行为，挑战自我。让你们这双灵巧的手在键盘的小天地里自由驰骋！ 资料提供者：
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