《跑进家来的松鼠》教学设计 |
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永康市象珠小学 项方玉 教材分析 课文写的是一只松鼠跑进我们家之后,发生了许许多多有趣的事情:松鼠储存冬粮,晾晒蘑菇,给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,语言清新自然,生动有趣,松鼠虽然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原谅的,就如同家里的一个成员,文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。 学情分析 学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》,课堂教学时可以适当地让学生回忆下,激发学习文本的积极性。文章语言浅显,学生读懂的难度不大,因此在学生读懂课文内容,体会作者对松鼠喜爱之情的基础上,引导学生感悟作者的表达方法。 设计理念 这篇文章是略读课文,它内容生动有趣,语言简约,蕴涵的情感丰富细腻,生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力,让学生自己去读,自己去悟,这样一来既理解了课文,又可以训练学生的学习方法。 教学目标 1、 有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容,领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。 3、 从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。 4、 学会“明大意,悟感情”的学习方法。 教学重难点 1、 体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。 2、 学会“明大意,悟感情”的学习方法 教学准备 1、 有关松鼠的一段录象资料。 2、 补充资料。 教学过程 一、 导入新课 1、 感受“松鼠”,铺垫情感基调。(播放松鼠在森林里活动的录象)同学们,看!这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗? 2、 设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵,我们以前也学过一篇有关它的文章,要是有一天它突然跑到我们家中来,那将是怎样的景象呢?今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。板书课题。 设计意图:播放松鼠在森林里的活动录象,可以让学生对它有更直观的了解,并以此激发学生对课文的学习兴趣。 二、 初读课文,扫清阅读障碍 1、 提出自学要求 A 读准生字字音,遇到不认识的查字典 B 把课文读正确通顺 C 有不理解的地方联系上下问想一想,记下来与同学讨论 2、 同桌互相读给对方听,互相提出朗读建议 3、 同桌讨论遇到的问题,也可请教其他同学 设计意图:初读课文,让学生通过自己的努力扫清阅读障碍,初步感知文章内容,培养学生的自学能力。 三、 再读课文,整体感知 1、 快速读课文,思考:课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情?对此你有什么感受? 2、 学生按要求读课文。 3、 读后汇报。 (1) 课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情? 一是松鼠储备冬粮,可以分为两件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得;松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事,我们全家人都给予了极大的宽容和理解。 学生尝试用小标题来归纳并参与板书 “偷”藏方糖 晾晒蘑菇 垫窝过冬 (“偷”藏 :不是小偷,而是咱家的松鼠;这也是松鼠的天性。) (垫窝、搭窝有区别) (2) 学生畅谈感受 设计意图:再读培养学生的阅读速度,提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空,锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。 四、 研读重点,体会文章 1、 速读课文,把最感兴趣或最令你感动的语句画下来,细细品读,并将体会简要地写下来。 2、 学生有感情得朗读画下来的语句,谈体会,与全班同学分享感受。 阅读是个性化的行为,学生不同,喜欢的语句就不同,感悟也不一样,教师在尊重个性的同时,也要注意点拨。 (1) 松鼠与我们全家的关系怎么样?找出具体的文字来说明自己的观点。 (2) 松鼠给我们家制造了不少麻烦,我们是不是很讨厌它?从文章中找出具体的内容,说明自己的观点。(开展小组合作,比赛) 设计意图:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感悟,以读促悟,能较好地体现出新课程的要求。 五、 再读课文,总结学法 1、有感情地朗读课文,体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。 2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书) 设计意图:读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力的提高。 板书设计 跑进家来的松鼠 松鼠 家人 “偷”藏方糖 哈哈大笑 晾晒蘑菇 苦笑不得 垫窝过冬 意想不到 喜爱 宽容 理解 学法 明大意 悟感情 资料提供者:
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