| 《天上的街市》教学设计 |
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课时安排 2课时 第一课时 教学步骤 课时目标 １、 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。 ２、 初读课文，整体感知课文内宾。 ３、 指导学生理解、有感情地读１、２节诗。 一、导读引入课文 街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。 二、初读课文，自学生字 １、师范读诗歌。 ２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。 ３、同桌之间互相检查学习生字的情况。 ４、师检查生读生字的情况 指名读下列的词语： 缥缈陈列定然宽广珍奇闲游灯笼 ５、指名分节读诗 三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者 １、学生再读诗歌，说说你知道了什么？ ２、全班交流。 ３、简介郭沫若。 四、精读诗歌第１、２节。 １、学习第１节。 （１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？ （２）、课文用了什么修辞手法？ 其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？ （３）“远远地”写出了什么样？ （４）、“明”和后面的什么词相呼应？ （５）点出了什么？ （６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？ （７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。 ２、学习第２节。 （１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？ （２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？ （３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？ ３、老师小结。 五、指导学生书写生字。 １、全作讨论，生字的书写规律。 ２、教师范写难写的字：隔、甚。 ３、学生自由练习书写。 第二课时 ★ 课时目标 １、 有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。 一、 复习导入。 １、读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼 ２、指名朗读诗歌 二、 学习第３、４节诗。 诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。 １、 学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？ ２、 诗人从天上街市想到了什么人？ ３、 在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？ ４、 牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？ ５、 诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？ ６、 在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。 三、 指导学生背诵这首诗。 板书设计： １３天上的街市 天河 不甚宽广 牛郎织女 来往提着灯笼 第三课时 一、比较下列生字，再组成词语。 列（）其（） 烈（）甚（） 朗（）椅（） 郎（）骑（） 二、补充成语 昙花一（ ）走马（ ）花花前（ ）下 花（ ）叶茂百花争（ ）繁花似（ ） 三、照样子，用带点的词写句子。 泉水很清很清，像一面明亮的镜子 草地很绿很绿，像______________________________________。 ______________像______________________________________。 四、连一连，读一读。 灿烂的 身影│晶莹的小溪 幸福的 歌声│清澈的水珠 清脆的 话语│灿烂的果子 甜美的 笑容│静静的阳光 美丽的 热泪│鲜美的山谷 教学目标 知识与技能 １、 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。 ２、 有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。 过程与方法 利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。 情感态度价值观 培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。 重点 重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。 突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。 难点：感受作者的神奇想象力。 突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。 教法与学法 师：设疑、引导、点拨。 生：观察、想象、自读自悟、合作探究 资料提供者：
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