| 轻叩诗歌的大门——《天上的街市》教学设计 |
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【教学目标】 １、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 ２、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。 ３、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。 【教学重点】 １、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 ２、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。 【教学难点】 １、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。 ２、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。 【教学准备】 １、教师： 多媒体课件。 ２、学生： 搜集自己喜欢的诗歌。 ３、了解郭沫若、《天上的街市》的写作背景。 【教学过程】 一、激趣导入，了解诗人 １、（出示星空图）当你在晴朗的晚上，仰望星空，会想到什么呢？ 艾青曾说过，诗人最主要的才能就是运用想象。 ２、（出示郭沫若照片）这就是著名的郭沫若老先生，你们对他有怎样的了解？ ３、（出示星空图、郭沫若照片）著名诗人郭沫若，也曾遥望星空，又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇，请齐读诗题──《天上的街市》。 （出示课题，作者。） 二、整体感知，了解诗意 １、学生自提初步朗读诗歌的要求： 准确、通顺，了解诗意，体会情感。 ２、按要求自读诗歌。 ３、指名朗读诗歌，重点检查朗读是否准确、通顺。 ４、交流初步朗读的收获，帮助学生了解诗歌所描写的内容。 三、借助背景，体会情感 １、交流初步朗读诗歌的感受，体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。 ２、引入写作背景，帮助学生更为准确地体会诗人的情感。 《天上的街市》写作背景：１９２１年和１９２２年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。就是这个时期，１９２１年１０月２４日，作者写下了《天上的街市》，后来收入诗集《星空》中。 “冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！” 四、细读，学习赏析诗歌 １、提出赏析要求： 赏析诗歌的语言，想象诗歌所描绘的情景，再次体会诗人的情感在诗句中的自然流露。 可以对重点词句进行画批，写写自己头脑中的画面，可以通过朗读再现诗人的情感，表达自己的体会。 ２、学生自我赏析。 ３、小组交流感受。 ４、全班交流： 重点交流第一小节： ⑴引导体会语言的凝练、炼字── “明”，街灯亮后不再有明显变化。 “闪”，星星是不停地闪烁，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。 “点”，街灯是有人点亮它的，闪的是星，点的是灯。 “现”，星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清。 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”“吟安一个字，撚断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。 ⑵引导想象画面： 夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。 ？ ⑶引导体会音乐美： 借助音乐与五线谱，帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。 ⑷引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧，可以帮助做到朗读的声情并茂。 介绍两种符号“／”、“·”。 ５、结合板书，小结如何进行诗歌的欣赏。 ６、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。 ７、再次全班交流。 五、有感情地朗读全诗 六、布置作业 １、必作： 继续练习有感情地朗读诗歌，试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。 ２、选作： ⑴我能体会──赏析诗歌的语言，体会炼字的妙处： 鸟宿池边树，僧敲月下门。──贾岛 春风又绿江南岸，明月何时照我还？──王安石 绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。──宋祁 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。──张先 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。──苏轼 采菊东篱下，悠然见南山。──陶潜 ⑵我能朗诵──赏析诗歌的情感，朗诵体现音乐美： 《黄海中的哀歌》郭沫若： “浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。我要几时候，才能恢复得我的清明哟！” ⑶我能想象──再现诗歌的情景，想象感悟绘画美： “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王维。 我还想运用今天所学的方法，赏析自己搜集的诗歌。（出示幻灯片） 天上的街市 郭沫若 人间街灯──联想街灯明星辉映图 天上美丽街市图 天上想象牛郎织女往来图 牛郎织女乐游图 美好自由幸福 【板书设计】 诗歌欣赏 音乐美凝练生动的语言 声情并茂地朗读 绘画美由此及彼的联想 大胆奇特的想象 情感美幻妙多彩的意境 丰富美好的情感 资料提供者：
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