《学会查“无字词典”》教学点滴 |
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小学语文三年级上册(苏教版)第2课《学会查“无字词典”》,通过爸爸与聪聪在署假旅游的生活片段,告诉学生:理解词语的意思,不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的“无字词典”。笔者在上这一课时引导学生认识“无字词典”,体验多彩生活。在兴趣中生成,在乐趣中发展,收到很好的效果。 一、揭题,猜想“无字词典” 刚上课时,我就要求学生用词典查阅“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。这时,我谈话引题:“有一个叫聪聪的小朋友,他已经有像我们这样的词典。署假里,他和爸爸去青岛旅游又得到另一本词典,而且是“无字”的,小聪聪在爸爸的帮助下,学会了查“无字词典”,他变得更聪明了。小朋友,想和聪聪一样聪明吗?那么我们也要《学会查“无字词典”》,(板字课题) 教师适时质疑:读了课题,你想知道什么呢? 归纳后板书: 1、什么是“无字词典”? 2、怎么学会查“无字词典”? 学生在兴趣中思考“无字词典”,用阅读的期待激起学生的欲望,满怀好奇地进入课文进行探究。 二、读文,寻找“无字词典” 组织学生自由朗读课文。边读边想,边读边画。从课文中找出爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的解释,进一步引导学生思考:爸爸通过什么方法让聪聪理解词语的?你知道爸爸的“无字词典”在哪里?你们喜欢这种理解词语的方法吗? 三、演示,品味“无字词典” 整体感知课文后,抓住课文中聪聪与爸爸在青岛旅游的事例,在个性阅读的基础上,创设情境,将文本进行二次创作、演示。 演示1:在海岸边。(有多媒体呈现音像效果更佳)一学生扮演聪聪,师扮爸爸。 聪:聪聪和爸爸来到了大海边,面对大海壮观的景象——— 爸爸:(1)聪聪你看,海面上怎样?聪聪:浪好高啊…… (2)聪聪你听,这声音怎样?聪聪:声音好响啊…… (3)聪聪你想,什么词能形容眼前的情景?聪聪…… (4)聪聪你说,想真正理解一个词语的意思,仅仅靠查词典行吗?聪聪…… 演示2:旅游归来,一学生扮聪聪,师扮同学。 同学:聪聪,听说你这次到青岛旅游得到了一本“无字词典”,能告诉我,书店有卖吗?我真想买一本。 聪聪…… 同学:那你能告诉我,怎样查这本“无字词典”吗? 聪聪…… 同学:哦!我知道了。学会查“无字词典”就是要我们留心观察多彩的生活,在生活中学习语文啊! 学生在兴趣中感悟语文,从而品味出向生活学语言、学语文的真谛。 四、实践,使用“无字词典” 只让学生明白要学会查“无字词典”的道理,显然是不够的,更重要的是要引导学生自学走向生活,真切地去发现、去体验,继而学会联想,学会表达。 1、搭建平台,激励用“无字词典” 教师可进行“精彩片段展示”“一分钟见闻交流”等多种形式的实践活动,激励学生对马路上、市井上、校园里的一切生活场景留心观察,启发学生关注亲身经历的生活片段,将联想到的、查找到的,请教到的词语、句子或片段在构建的平台上展示出来,交流生活中学习语文的收获。 2、走入生活,练习用“无字词典” 教师可有意识地组织学生参观一些景点(如市井见闻、公园一角、校园秋色等),一段时间后,再次唤醒他们的回忆,让他们运用词语进行描述,在实践中感悟生活,学习语文。 每位学生都拥有一双慧眼,只要我们教师巧用心思去引领他们发现原本就精彩的生活,发挥生活中的“无字词典”的作用。例如:指导学生在校园里观察树叶的形状,以没有完全相同的两片叶子来加以理解“形态各异”这个词语。从而感受到生活处处是语文,感悟到学习母语语文的无穷乐趣。 资料提供者:
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