《这片土地是神圣的》教学设计 |
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盘小学 郑晓东 【教学目标】 1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等词语,并理解“神圣、眷恋”的意思。 2、有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣,以及印第安人对土地的热爱之情。 3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。 【教学重点】 引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。 【教学难点】 理解课文的丰富内涵,深刻寓意。 【教学过程】 一、质疑导入 1、师导入课题,生齐读。 2、质疑“神圣”,生理解。 3、质疑“谁把这片土地看的如此神圣?他们对这片土地又拥有着怎样的感情?” 二、整体感知,认识字词 1、学生读书,师巡视。 2、学习字词。 第一组:潺潺、嗡嗡、薄雾。 生读,注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这几个词,你仿佛看到了什么美丽的景象? 第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。 谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么? 师引导:这嗡嗡鸣叫的昆虫,这潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在这片神圣的土地上。 第三组:婴儿、眷恋: 看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?(母亲) 你能说说“眷恋”的意思吗? 3、在书中找到这个句子读一读。生一起读,印第安人把谁比作母亲?师适时板书。 “从中你可以感受到什么?”生:印第安人对土地的热爱之情。 师:对于母亲是热爱的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是他们深深热爱的。 三、研读课文,深入探究 1、提出问题“默读课文第1至3自然段,找出哪些地方写出了印第安人对这片土地深切的热爱”。 (1)、“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 生汇报,全班交流。教师引导理解“兄弟、姐妹”之间的手足情深。 师出示资料,让学生更多的了解印第安这个民族,从而体会与这片土地的深情。 (2)、“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。” 过渡语:同学们,就是这样美好的家园,就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料) 师:同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。 指名读一读,并说说他们留恋的是什么。 指名谈谈自己的理解。 练习读出感情。教师引读:在印第安人的眼里,这片土地上的一切,都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子中,好好读一读。 2、体会离别之情 归纳总结印第安人与土地的感情。通过练习,感受离别的情怀。 四、全课小结 资料提供者:
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