| 《这片土地是神圣的》教学设计 |
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盘小学 郑晓东 【教学目标】 1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。 2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣，以及印第安人对土地的热爱之情。 3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 【教学重点】 引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。 【教学难点】 理解课文的丰富内涵，深刻寓意。 【教学过程】 一、质疑导入 1、师导入课题，生齐读。 2、质疑“神圣”，生理解。 3、质疑“谁把这片土地看的如此神圣？他们对这片土地又拥有着怎样的感情？” 二、整体感知，认识字词 1、学生读书，师巡视。 2、学习字词。 第一组：潺潺、嗡嗡、薄雾。 生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这几个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？ 第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。 谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？ 师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，这潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在这片神圣的土地上。 第三组：婴儿、眷恋： 看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（母亲） 你能说说“眷恋”的意思吗？ 3、在书中找到这个句子读一读。生一起读，印第安人把谁比作母亲？师适时板书。 “从中你可以感受到什么？”生：印第安人对土地的热爱之情。 师：对于母亲是热爱的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是他们深深热爱的。 三、研读课文，深入探究 1、提出问题“默读课文第1至3自然段，找出哪些地方写出了印第安人对这片土地深切的热爱”。 （1）、“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 生汇报，全班交流。教师引导理解“兄弟、姐妹”之间的手足情深。 师出示资料，让学生更多的了解印第安这个民族，从而体会与这片土地的深情。 （2）、“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。” 过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料） 师：同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。 指名读一读，并说说他们留恋的是什么。 指名谈谈自己的理解。 练习读出感情。教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 2、体会离别之情 归纳总结印第安人与土地的感情。通过练习，感受离别的情怀。 四、全课小结 资料提供者：
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