| 去打开大自然绿色的课本教案 |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
第一课时 教学任务：把课文读正确、读流利；理解文中的词语；初步感知诗歌的语言美、意境美。 教学过程： 一、背古诗（每节语文课课前都有） 二、谈话引出课题。 师：刚才我们背的是古诗，今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》（板书课题） 生：齐读课题（看来，老师字写得漂亮，同学们读得也有味） 三、质疑。 师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？ 生1：大自然绿色的课本里有什么？ 生2：打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？ 生3：为什么要打开大自然绿色的课本？谁去打开？ 生4：如何打开大自然绿色的课本？ 师：表扬学生的敢于质疑，并板书：有什么？收获？为什么？谁？怎样？ 师：引导质疑（在课本下加点）说说你所理解的课本。 生：我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。 师：对呀！大家再读读课题，你还有疑问吗？ 生：为什么说大自然是绿色的课本？ 师：谢谢这位同学。她的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？ 生：把大自然比作了绿色的课本。 （学生的质疑不得不让我对他们刮目相看。这一环节的教学中，我抓住课题中的“课本”引导学生质疑，从而巧妙地完成了“解题”这一环节。） 四、初读课文，读正确。 师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开课本，去读一读课文。要求只有一个，读正确。 生：自由读课文。 师：课文读得怎样呢？我们请6位同学来读一读。（有目的的请读书不是很好的同学来读。） （学生读错：柏、沃、绚，师随文指导） 五、默读课文，动笔划出自己不理解的词。 生：边默读边划词语。 师：指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。 （有：芬芳、松柏、苍劲、绚丽、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、豪情、浩瀚、胸襟、云锦） 师：开火车来读一读这些词语。学生兴趣高涨。 师：这些词语中，有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了，有的可能课外 书读得比较多，自己也理解。先别急，我们来听一听录音，用心感受一下这些词语，然后再来交流。 六、学生听课文录音，初步感知诗歌的语言美、意境美！ 七、学生交流自己理解的词语。（对于明显从词典上抄来的解释，教师鼓励学生用自己的语言表达，说出自己真正的理解。） 八、在理解词语的基础上再听录音，进一步感受诗境，为第二课时的指导朗读作准备！ 九、指导钢笔描红。 资料提供者：
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955