《变色龙》教学设计
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教学目标: 1、了解作者及文章的背景。 2、抓住描写人物的语言,分析人物的性格。 3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。 4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。 重点:抓住语言描写分析人物的性格。 难点:理解“变色龙”形象的社会意义。 教学过程: 一、 激情导入: 展示图片,了解“变色龙”的本义。 师:现在人们常常用“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。赋予其如此深刻含义的人是世界短篇小说巨匠——俄国的契诃夫,下面我们一起了解作者及写作背景。 契诃夫(1860——1904) 19世纪末期俄国著名的批判现实主义作家,世界著名的短篇小说大师。代表作:小说《草原》《套中人》《万卡》《公务员之死》、戏剧《樱桃园》等。 社会背景: 《变色龙》作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后,在强化警察制度的同时,也掩人耳目地搞了些法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调,而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。。《变色龙》反映的正是这一现实。 二、 请你断案: 师:在学习课文之前,我先请同学们帮帮忙,断一个案子。 一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗,结果被狗咬了一口,一个手指头被咬伤,现在狗被抓住,狗的主人还不知是谁,假如你是一位法官,你怎么处理这件事呢? (设计说明:鉴于生活在不同的社会制度中,学生很难理解本文的社会意义,通过学生个人对于案件的参与,在对比中把握“变色龙”的社会意义、文学作品的社会价值。) 学生讨论发言后,师总结。可借鉴法律依据: 1、我国《民法通则》第一百二十七条的规定:饲养的动物造成他人损害的,动物饲养人或者管理人应当承担民事责任;由于受害人的过错造成损害的,动物饲养人或者管理人不承担民事责任;由于第三人的过错造成损害的,第三人应当承担民事责任。 2、《家犬管理条例》第四条规定:犬若伤人,追查犬主。犬主应负责被咬伤者的全部医疗费用及造成的一切损失。 三、整体感知: 师:这件事难处理吗?可是在十九世纪八十年代的俄国却让一个人大费了一番苦心,下面就请同学们自由朗读课文,看看警官奥楚蔑洛夫是怎样处理这件事的? 读的过程中,请用笔做好标记。 四、互动互学: 1、小组讨论:奥楚蔑洛夫是怎样处理的?用简洁的语言回答。 师生共同完成奥楚蔑洛夫的五次变化,找出变化的语句,并及时朗读,揣摩人物的语调、神态。完成简单的图示: 师生共同完成文章的结构,理清线索。 2、从中我们看到奥楚蔑洛夫经过了五次变脸,他是围绕着什么变得?为什么要变呢?不变的是什么呢? (1) 随着案情的变化,在短暂的时间内,奥楚蔑洛夫围绕着狗的主人进行了五次变色。最初,他摆出一副公正的面孔,惩办狗的主人,教训不遵守法令的老爷。可是人群中有人说:“这好像是席加洛夫将军家的狗。”于是奥楚蔑洛夫马上改变了态度,替狗辩护起来:“它怎么会咬着你的?难道它能够的着你的手指头?它是那么的小。”后来巡警猜断“这不是将军家里的狗”,这时他第二次改变了态度:“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。”但是巡警对自己的见解怀疑起来:“不过也说不定就是将军家的狗。”于是警官第三次改变了态度,他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”,“怪你自己不好!”将军的厨师也对狗的主人进行了两次断定。厨师说:“我们那儿从来没有这样的狗!”于是警官心里有了底,显出威风来:“这是条野狗!……弄死它算了。”他第四次改变了态度。可是厨师接着说:“这不是我们的狗,这是将军的哥哥的狗。”警官第五次改变了态度,脸上立刻堆起了温情的笑容,竟然对狗也阿谀奉承起来。 (2) 为了维护自己的地位不得不要变。 (3) 奥楚蔑洛夫“变色”背后“不变”的是:趋炎附势、见风使舵的沙皇统治卫道士的思想性格。 师生共同总结奥楚蔑洛夫的形象: 奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。 鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”:“它预见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠。”这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。 3、如果奥楚蔑洛夫不变,像我们大家处理案件那样果断明智,赢得老百姓的掌声,好不好?为什么?(可根据社会背景来理解) 象奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下、见风使舵的走狗奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这便是作者塑造“变色龙”的社会意义。因此我们平时读小说时叮咬看它的社会背景,才能全面地认识人物形象。 五、链接生活: 当然,大家读文学作品不是仅仅为了博得一笑,而是为了能从中学到什么,这也是文学作品的价值所在,也是诸多名著为什么千百年来会让人常读常新的原因所在。针对本篇文章,联系我们的生活,我设计了这样一个话题,大家请看: n 奥楚蔑洛夫可能并不被众多人所知,但变色龙形象却无人不晓。同学们,反观今天的社会,生活中仍有类似这样善变的人存在,针对人际交往、待人处事,我们应该怎么做,周围若有这样的人时,我们又该做些什么呢?请写一段话表明心迹。 (设计说明:引导学生正确的面对人际交往、待人处事。) 六、小结: 1、在一定的社会背景下了解人物形象。 2、让我们真诚相待、和睦共处、热爱我们赖以生存的和谐家园! 资料提供者:
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