田忌赛马(网友来稿)

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课 题 田忌赛马 作者 阚正蕾 杜艳婷

课型 讲读 课时 2课时 审查 李卫东

教材分析 内容 课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情,应对主客观情况进行科学分析,合理使用力量。课文按事情发展顺序(也是按时间先后顺序)分为三段。

重点 叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法:运用比较、分析法。

难点 1.比赛规则"各自把马分等级"是孙膑计策的必要条件。2."大王的马比你的快不了多少"是孙膑计策制定依据。3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

教学目标 知识目标:1 学会本课生字,理解"扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆"等词语。2 默读课文,给课文分段,说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

能力目标: 锻炼学生从多种方面分析事情的能力。 正确给文章分段,理清课文的条理。学习科学的思想方法。

思想教育: 从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采用恰当的方法才能取胜,做到胜不骄败不馁。

教学具 教具: 彩色图画六匹马,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三个等级。 部分板书卡片。

学具:

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(一)审题诱趣、理清文路。 板书课题后谈话1.从课题上,你们知道什么?2.从课题上,你们还想知道什么?根据学生的回答板书:和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?教师过渡语(承上启下): 同学们的求知欲很强,想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书,看看你们想知道的这些,课文告诉我们没有。(二)指名学生读全文。 读后了解阅读情况。1.读了课文,你们又知道了什么?解答了哪些问题?a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。 2.课文里还写了哪个人物?他和第二次赛马有什么关系?(孙膑。他用计使田忌转败为胜) 板书:孙膑献计 设疑:这两次赛马各是怎么赛的?孙膑的计策妙在什么地方,道理是什么? 看来,有些内容我们读一遍课文就能了解,而有些内容,需要我们仔细地读,深入地想,才能很好理解,我相信同学们经过认真地阅读思考,是能弄懂这些问题的。(三)给课文分段。 请同学们快速地默读一下课文,看看哪几小节写的是第一次赛马的事,从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一,老师加以引导。 方法:先看看这小节主要写什么,再看看它是和上面讲的意思联系紧密,还是跟下面联系紧密,或是单独讲一个意思。3.设问:这两次比赛之间的内容是什么?4.确定分段依据。 我们是依据什么来给这篇课文分段的?

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(事情的发展顺序,或时间先后顺序均可)(四)了解兴趣点。 你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。)(五)从兴趣点入手,组织讲读。 教学手段:将两次赛马的内容放在一起阅读,运用比较、分析的逻辑思维形式。 目的:启发思维、培养训练逻辑思维能力。 教学手段:贴马图的形象直观。 教学形式:自学、画批。 要求:边默读边思考:这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?1.组织自学。2.读后学生发表意见。 主要有三处相同:①二人的马没换。②比赛规则没变--各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变--先上等、再中等、后下等。 主要有三处不同:①田忌的马出场顺序不同--先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同--田忌第一次败,第二次胜。③人物心情不同: 3.教师据情指导,须讨论明确的问题:①"扫兴"是什么意思?什么事使田忌扫兴?②第一次赛马,田忌为什么输?--马的每个等级都低于齐王。第二次赛马,田忌为什么赢?--调换了马的出场顺序。③追问:为什么可以调换马的出场顺序?理解比赛规则"各自"。

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4.概括段意。 复习方法:概括一段话的主要内容,用什么样的句子?--陈述句。它包括哪两个部分?--谁,干什么?(怎么样)①概括第一次比赛内容(第一段)。②概括第二次比赛情况(第三段)。(六)质疑导趣,将学习兴趣迁移到第二段。1.启发质疑:你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂?追问:你们想到些什么问题?例如:①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他?②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心?③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹?2.组织学习第二段。 教学方式:自学画批→议论交流→讨论明确。3.学生自学,教师巡视。4.全班讨论,教师据情指导。①理解描写孙膑的语言②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌,使得孙膑的计谋得以实施。为什么"胸有成竹"?(对田忌、齐王的了解。)5.理解后分角色练习朗读。6.教师小结。 设问:你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在什么地方?(发挥优势,扬长避短。)(七)"投石"激趣。1.设疑:你们想过吗,还有没有其他调换方法?2.组织学生"试验"。你们拿出一张纸来,写上上等、中等、下等各两行,用线连接搭配一下,看看有几种调换的方法,结果各是什么?可以用"×"表示输,用"√"表示赢。从中你们悟出什么?

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3.指一名学生上前面"演示"。例:四种调换方法,均输两场,胜一场。1.从中悟出道理:要进行科学分析,选择最佳方案,合理使用力量。2.从中体会两个"让"字用得贴切、精当。(八)总结全文,布置作业。 第二次赛马后,孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象,两人一组,设计对话内容及动作、表情,表演出来。板书设计

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教学设计说明: 从学生的兴趣入手, 采用贴马图法,调动学生认真读书的积极性 。通过读书,理解课文内容, 学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。 最后采用表演的方式,续演以后三人见面的情景。学生兴趣浓厚,争着献计献策,为双方出主意。

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