| 《艾滋病小斗士》
|
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
一、教学要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 二、教学重点 有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。 三、教学难点 通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 四、教学准备 预习课文，搜集有关艾滋病的资料。 五、教学时间 2课时 第一课时 一、教学要求 1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2．理清文章脉络，感知课文大意。 3．指导学生写字，完成习字作业。 二、教学重点、难点 1．正确、流利地朗读课文。 2．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。 三、教学过程 （一）创设情境，渲染气氛。 1．出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看…… 2．你看到了什么？想说什么？ 3．了解艾滋病。 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。 4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是……齐读课题《艾滋病小斗士》 5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，感知大意。 1．出示自学要求，让学生自学课文。 2．检查自学情况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。） 3．学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二——四自然段）写恩科西的遭遇。 第三段：（第五——七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八——九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。 （3）指导朗读课文，读好长句。 （三）指导写字。 1．引领学生仔细读字，体会字的间架结构。 2．有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。 3．学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。 （四）布置作业。 1．正确、流利地朗读课文。 2．完成习字册。 第二课时 一、教学要求 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3．品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。 二、教学重点、难点 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 2．通过学习具体的语言文字材料，理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质，感悟“小斗士”的可敬。 三、教学过程 （一）复习导入。 1．听写：携带 轩然大波 虚弱 遭遇 2．用一、两句话说说课文主要写了什么？ 3．出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。 （二）精读感悟： （一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。 1．首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。 2．生自读课文，画句子，批注。 3．讨论交流： ①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。” 你有什么感受？能不能把它读出来。 在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。 这些数字让你感受到什么？ 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。 再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？） 艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读—— 第二次齐读课题。 ②“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影） A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？ B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。 C．读词“轩然大波”。 D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？ E．后来事情又是怎么解决的呢？ （二）感悟恩科西“顽强的抗争” 过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。 讨论交流： 1． “恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（投影） 这儿用了两对关联词，找一找。 自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”） 师创设情境引读： 当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是—— 当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是—— 当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是—— 恩科西不愧是：第三次读题。 2．“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” 这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？指名读。 3．他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影) 他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”） 谁能把他的心声再说一下。 4．他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影） 他又在向谁呼吁？呼吁什么？读 过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊， ——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。 教师引读： 恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的……第四次齐读课题。 5．师引读： 尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影） ——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家， 多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！ （指导朗读） 过渡：然而在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。 他的死引起了很多人的关注。 （三）总结全文。 1．（——师引读：） 联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影） 现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？ 2．（——师引读：） 南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影） “痛切”什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是“榜样”？ 3．再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？） （四）补充介绍。 1．联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。 2．简介“红丝带”（投影）。 3．同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影图片）今后你会如何对待艾滋病人呢？ （五）升华主题。 1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的——第五次齐读课题。 2．作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？ （六）布置作业。 12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。 板书设计： 15．艾滋病小斗士 不幸 坦然面对 恩科西 顽强 关爱他人 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955