| 《艾滋病小斗士》教学设计
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【设计理念】 本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合”这一基本指导思想。 ——抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。 ——遵循两个原则。即遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。 ——注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。 【教材简析】 《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。 本文是一篇具有浓重感情色彩的文章。讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。 《爱滋病小斗士》中“斗”(抗争)的解读： 一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”； 二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”（思想）“斗”。 如果结合本单元的主题“奉献之歌”想一想的话，恩科西奉献的是什么?是面对天灾的那种不屈、那份坦然，面对人祸（人们的不理解）的那种宽容，那种不苛求！ 【教学目标】 1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。 2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。 3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。 【教学重、难点】 凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。 【教学流程】 一、复习“评价”，导入新课 1.营造氛围。 2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。 3.质疑导课。 二、默读课文，整体感知 1.默读课文，思考：人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？ 2.学生边默读边做批注，师巡视。 3.师生交流，整体感知。教师相机板书：顽强斗争、关心患者。 三、把握重点，品读课文 （一）抓住“挺”字，感受顽强 根据交流，出示课文片段： 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 1.指名读，说说你的感受：这句话中哪些词语让你为之感动，肃然起敬？ 2.“挺”是什么意思？ 3.小恩科西“挺”住了什么？ 通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西“挺”的内涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视（求学的遭遇）…… 4.你从这个“挺”中读出了什么精神？ 5.指导感情朗读。 （二）抓住呼吁，体验斗志。 1.浏览课文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。 2.自由品读，你体会到了什么？ 四、总结全文，升华主题 1.过渡：然而，（播放音乐，师范读）“2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于还是静静地离开了人世。” 2.当你听到这个消息，你的心情怎样？ 3.师引读曼德拉和安南对恩科西的评价。 4.此时此刻，你的内心一定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。 5.交流总结。 【板书设计】 顽强斗争 挺 艾滋病小斗士 榜样 关心患者 呼吁 资料提供者：
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