高尔基和他的儿子教案

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一、 复习检查。

师:上节课我们初读了课文,学习了生字词,这节课我们接着来学习这篇课文。

齐读课题

师:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。课文中,高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事?

学生回答(栽花赏花、写信教子)  

二、 精读课文,感悟整体。

1、学习第1——3自然段。

(1)高尔基的儿子千里迢迢来到岛上做了一件什么事?请同学们自由朗读1——3自然段,找出具体写儿子栽花的句子,并作记号。

(2)出示:来到爸爸的身边以后,他顾不上休息,一直忙着栽种各种各样的花草。师:此时,高尔基的儿子需要休息吗?请你联系课文想一想;当时他才多大呀?他顾不上休息,在忙着干什么?为什么这么做?

指名回答。

(3)师小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲。他这样做,是用自己独特的方式向父亲表达爱。(板书:爱)

2、学习第4——5自然段。

过渡:儿子爱父亲,希望父亲看到花会高兴。春天到了,儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看见了怎样的情景?(出示:春天到了……引来了一只只蜜蜂。)

3、鲜花美吗?美在哪儿? 看到“姹紫嫣红”你会想到哪那些词?“姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美,“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美,“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。同学们平时作文时应学会观察,从不同角度去描写事物,这样就会使文章增色。

4、教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景。

学生看着美丽的景色,想想老师是怎样读的,自由练读,来将这份浓浓的爱送给儿子深爱的父亲。指名朗读。(配乐)

大家想一起来送祝福吗?齐读。

5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有——(期待学生回答:说不出的高兴)。课件出示:傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

6、为什么而高兴呢?我们帮他说出来。(鲜花美,这是儿子种的花,儿子小小年纪就这样懂事、孝顺,看到花儿就如同看到了儿子)

7、朗读体会高尔基陶醉于花中,思念着儿子,充满着自豪,享受着幸福。

三、细读感悟,品味道理。

1、过渡:高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿,如痴如醉,心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边,在当时的条件下,他只能通过书信的形式,表达心中的话语。投影出示:高尔基给儿子的信。

2、学生自由读书信,指名读。

(1)这里美好的东西指什么?破折号在这里起什么作用。(说明作用)

(2)这里,美好的东西还指鲜花吗?那指什么?(启发:你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福……真诚的关心、热情的帮助、美好的环境……)

  从这句话中,你明白了什么?

(3)信里哪一句话让你读后感觉有深刻的含义?

  讲解标点的用法。(单引号、双引号)

相机出示:你要知道,“给”永远比“拿”愉快…… 

比较两句话的不同。

老师说明:加了逗号强调了这里“给”字的重要性,更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。

你是怎样理解这句话的?

给,就是给予,即“留给人们……美好的东西”;

拿,就是拿取,即向人们索取。

(4)生活中,你“给”了同学什么?“给”了班级什么?(同学遇到困难,主动帮助;在各种比赛中为班级争光……)你“给”了同学、班级美好的东西后,心情如何?(快乐、自豪、幸福)

(5)“拿”在课文中的意思是什么?(高尔基欣赏儿子栽种的鲜花)联系自身实际,说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示?(享受、索取、得到、接受、收下……)

(6)说说自己对“‘给’,永远比‘拿’愉快……”的理解。(得到人家的关心和帮助,如是正当的得到,拿也是愉快的;要是不正当得到的,那不仅不愉快,而且是可耻的。) 要让学生明白:“给”永远比“拿”愉快!

(7)高尔基写这封信想告诉儿子什么?(学生自由回答,也可以逐段引导)

高尔基并不满足于儿子只给予他一个人,也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子——“无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西”,让“所有的人都需要”。

(7)试背其中的一段话。

(8)分角色朗读课文。女1男2齐3

小结:通过学习高尔基写信教子的事情,我们懂得了:奉献比索取好;有所奉献,就容易得到愉快;做一个有益于他人的人,就能赢得他人的尊敬,就会享受到成功的快乐。

四、体验习作,实践“给予”。

课件出示:高尔基的儿子读了爸爸的信之后,一定有许多的想法,让我们帮他写一封回信,把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。

板书:高尔基和他的儿子

    爱

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