黄果树瀑布教案

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[教材分析]

这是篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文共8个自然段,可分3段。

本文写作特色鲜明:一是移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

[设计意图]

感受黄果树瀑布的壮美,是本篇课文教学的重要目标,可以通过“充分发挥课文插图的作用,引导学生抓住关键词句朗读体会,大胆运用齐读”的方法顺利实现。本课还有大量优美的语言——准确传神的动词,大量的四字词语,形象生动的比喻句,这些都细腻而又具体生动地描绘出了黄果树瀑布的壮美,引导学生积累这些优美的词句,无疑是大有裨益的。最后,教学本篇课文,还应想方设法,通过多种途径,引导学生学习多样的表达方法——采用了“移步换景”的方法,将黄果树瀑布作了全方位的描绘;运用打比方的方法,使文章的语言生动形象,如诗如画;采用“多个角度描写”的方法;先总写后分写。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

[教学重点、难点]

感受瀑布形态和声响的特点,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

[课前准备]

1、 瀑布声、形的资料。

2、 收集介绍徐霞客的资料。

[课时划分]

两课时

[授课类型]

讲读课

[教学时间]

2008年11月13、14日

[教学设计]

第一课时

[教学目标]

1、学会生字新词。

2、初读课文,理清脉络。

3、具体学习在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻。

[教学过程]

一、导入课题,    简介黄果树瀑布:

在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。

过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?

二、初读课文,理清脉络:

  1、自读课文,学习生字新词:

要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典。

  2、检查自学:

  (1)出示词语:

   杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉

  (2)指名认读,正音。

嘶sī 嚣xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ

挟xié 掩yǎn 谛dì

齐读。

(3)理解词义:

喧嚣:声音杂乱,不清静。

人喧马嘶:形容大声喧闹,马在嘶鸣,比较热闹的样子。

聆听:听。

白练:白色的绸带。

凝神谛听:集中思想注意听。

(4)指名读通课文,评价纠正。

  3、轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?

  4、交流:

瀑布:声音、样子、水花散落再小镇上的情景;

人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  5、根据出示的句子,说说课文是按什么顺序来写的,可以分为哪几段?

  (1)出示:

①刚进入黄果树风景区……

②我们自西面顺着石阶往下去,一直来一谷底。

③离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台。

(2)课文是按游览顺序来写的。

(3)课文可分为三段:

第一段(第1自然段):是总起,赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

第二段(第2~7自然段):具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

可分为两层:

第一层(第2~4自然段):写黄果树瀑布的壮美景象。

第二层(第5~7自然段):写下到谷底时的感受。

第三段(第8自然段):写作者完全沉醉了。

三、指名分段朗读,体会声形特点:

1、理解第一段中的“杰作”,指导朗读突出“真是”“杰作”。

过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?

2、学习第二自然段。

(1)进入黄果树风景区,我们首先感受到的是什么?边读边画出有关词句。(声音)

从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

文中把瀑布比作 和 ,

从中你体会到 。

(微风拂过树梢,潮水,由远到近。)

(2)这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。

(3)通过朗读,读出这种渐近渐响的声音。

(4)小结学法:整体感受——读句体会——感情朗读。

3、用上述的方法自学第3自然段。

(1)自读勾画,小组交流。

形:……好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

声:……成了千万别样织布机的大合奏。

(2)有感情地朗读第3自然段。

四、指导写字:

  1、出示生字,读一读。

  2、说一说这些字写的时候要注意什么。

“嚣”:上中下结构的字,四个“口”要写得均匀平稳,下面两个“口”稍大,托住上面。

  3、用钢笔描红、临写。

   作业设计

一、把下列带点字的拼音补充完整。

x ì x

喧嚣 挟来 谛听 缝隙

u l z

瀑布 撩拨 聆听 沉醉

  二、查字典。

1、“嚣”若不知读音,应用 查字法,查 部,再查 画,意思是 。

2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为 。

三、形近字组词。

谤( ) 挟( ) 幅( ) 泻( )

啼( ) 浃( ) 副( ) 泄( )

漂( ) 练( ) 簿( ) 撒( )

飘( ) 炼( ) 薄( ) 撤( )

四、填上合适的词。

( )的水声 ( )地呼唤 ( )的生机

( )地思考 ( )的缝隙 ( )的工作

( )的奇景 ( )地回答 ( )的缝隙

五、缩句。

1、瀑布激出的水花,如雨雾般腾空向上。

2、 那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

3、 弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树林。

4、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

                第二课时

[教学目标]

1、继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。

2、自读自悟,感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

[教学过程]

一、复习检查:

  1、听写词语。

人喧马嘶 喧嚣 悬挂 撩过来 雄伟壮观 山回谷应

聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉

2、说说课文主要写了什么?按什么顺序写的?

二、细读课文第2~4自然段:

1、自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?

2、讨论交流自然段段意。

3、默读课文,思考:黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中

有关语句,用“——”划下来。

  4、指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

  5、大声练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?

  6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。

  7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

三、细读第5~7自然段:

  1、指名读第5自然段,思考:黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?

  2、讨论、交流。

泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”

  3、听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。

  4、小结段意:写下到谷地的感受。

  5、轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助。

  6、出示句子,着重理解这两句话:

(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”灌:浇,灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。

  (2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟:夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。

  7、反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

  

四、细读第8自然段:

1、齐读课文第8自然段。

2、简价徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思。

  3、小结段意:写瞻仰徐霞客塑像的感受。

  五、赏读全文:

  1、有感情的齐读全文,说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?

  2、说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉。把这一段读出来,表达你对瀑布的感受。

3、填空:

  这是一篇 ,写了“我们”在 ,描绘了 ,讴歌了 。

作业设计

一、看拼音写词语。

diàn jiǎo yuè ěr hónɡ dà zhù mínɡ

( ) ( ) ( ) ( )

diē luò hòu zhònɡ fán huā sì jǐn

( ) ( ) ( )

pénɡ bó shēnɡ jī yōu yōu yánɡ yánɡ

( ) ( )

二、在文中找出下列词语的近义词。

  宏伟( ) 生气( ) 陶醉( ) 聆听( )

三、把下列词语补充完整。

人( )马( ) ( )山环抱 直( )而下、

山( )谷( ) ( )树掩( ) ( )神( )听

上面的词语中,表示人的神态的词语是 ;表示场面热闹的词语是 。

四、摘抄文中两个打比方的句子,并另造一句。

1、

2、

3、造句

[板书设计]

闻其声

17、黄果树瀑布{看其形

舒服极了

谈感受{灌满活力

挟来生机

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