天火之谜
|
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标 1、能流利,有感情地朗读课文。 2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。 3、凭借具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于实验的科学精神。 4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。 教学重点 :读懂课文、复述风筝实验经过。 教学时间:两课时。 第一课时 一、板书课题,引导质疑: 板书 19、天火之迷 1、 看到这个题目,你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) (1)“天火”是什么东西?(2)“天火之迷”到底是个怎样的迷呢? (3)这个迷又是怎样解开的呢? 2. 同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题阅读课文。 二、初读指导 1.学习生字词。 (1)字音教学:着重读准“钥匙”的“匙”读轻声。“栓、颠、颜”都是前鼻音,“讽、筝”是后鼻音。“暴、爆”读音相同,但意义和用法不同,要让学生分辨清楚。 (2)复习巩固生字词。指名读生字词,听写“雷暴、劈开、爆炸、冷嘲热讽、揭开、颠簸、颜色”等词。 2.轻声读全文,思考并准备回答下列问题: (1)课文中哪几个自然段写是写富兰克林解开了雷暴之迷的? (第2~5自然段) (2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段,中间2——5自然段为一段) 3、默读全文,思考各段段落大意,讨论后小结。 ①第一段: 雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 ②第二段: 富兰克林解开了雷暴之迷。(雷暴只是普普通通的放电现象。) ③第三段:富兰克林发明了避雷针。 指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。 4、再读课文,整体感知课文。 (1)课文主要讲了什么?(2)“天火”是什么东西?(3)“天火之迷”到底是个怎样的迷呢?(4)这个迷又是怎样解开的呢? 学生默读课文,边读边划出有关句子,读一读,小组交流。 5、全班交流。 三、作业 1.课堂作业。 (1)用钢笔描红、临写。 (2)读一读,再抄写课后词。 2. 课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。 第二课时 一、复习导入 1、读题后提问:通过上堂课的学习,你们知道天火是指什么?为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢? 2、天火之谜到底指的是什么? 3、引读:雷暴到底是什么呢?这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢?(板书:富兰克林 解开) (根据老师的提问回答,复习上一堂课的相关学习内容。 背诵老师引读的内容“美国科学家富兰克林解开”。) 过渡:上堂课已经学习了第1自然段,在复习中让学生再一次感受到雷暴在人们心目中的可怕程度,为下文学习奠定基础。 二、学习第3自然段 1、请同学们自由读课文第3自然段,思考:这一自然段主要讲了什么内容? 2、指名说说这一自然段的意思,并相机板书:早就观察、大胆推测、决定实验。 3、请同学们再读读这一自然段,哪些地方自己能够读懂,哪些地方还不理解?读的时候,可以用自己课外收集的资料来帮助理解,不理解的做上记号,等会儿我们一起讨论。 4、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读课文。 (1)你们真的了解雷暴与静电放电现象之间的相似之处吗?你怎么知道的?引出:老师收集到了这样三份资料,从这些资料中,你就会有新的发现。这些资料能帮你说明问题吗?引读,由此他大胆地推测――雷暴就是人们熟知的放电现象。 (2)雷暴就是人们熟知的放电现象,这种推论现在看起来不值得奇怪,但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢?出示取笑的一段话,你能联系课文第1自然段说说吗?齐读这一段话。他们会怎样取笑富兰克林呢? 过渡:面对人们的取笑,富兰克林决定――通过实验来揭开雷电的秘密。(板书“风筝实验”) a、自由读课文第3自然段,并概括这一节的意思。 b、自读课文第3自然段,联系上下文或联系自己收集的课外资料读懂课文,不理解的做上记号 c、提出不理解的问题和解决自己或同学提出来的问题。 d、与老师进行平等的对话,在对话中不断理解课文,体会课文的意思。 e、有感情地朗读课文。 三、学习第4自然段 1、请同学自由读课文第4自然段,联系上下文或借助课外收集到的资料来理解课文,不理解的地方可以做上记号。 2、学生提出问题,相机讨论、指导朗读。 (1)做这次实验的条件有哪些? (2)为什么麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来就说明这是麻绳带电的信号? (3)指导读两个感叹句:第一句要读出有惊奇发现的心情,最后三个感叹句要读出他成功的喜悦。 (4)让学生联系课文和补充课外资料,体会富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神。 3、这一段写得很精彩,同学们能够把“风筝实验”的经过复述出来吗?出示多幅图片,让学生练习复述。 4、指名学生复述课文第4自然段。 5、如果用上课文中的好词好句,复述就更加生动,谁来? 四、学习第5自然段 1、“风筝实验”成功了,这个实验也证实了富兰克林先前的推测――雷暴只是普普通通的放电现象。(板书:证实推测) 2、联系上下文想想看,做成功了“风筝实验”在当时的影响有多大?(相机板书:震惊世界) 五、学习第6自然段 1、雷暴就是大规模的放电现象,这是个震惊世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针。 2、避雷针有什么作用呢? (学生齐读第6自然段。再说说避雷针的作用。) 六、总结课文 1、对照板书,总结全文。 2、出示富兰克林简单生平和其它发明介绍资料。 3、拓展作业: (1)课外阅读《富兰克林传》; (2)搜集关于避雷针的课外资料,说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的?进一步激发学生的阅读欲望和对科学的热爱。 板书设计 19、天火之谜 富兰克林 早就观察 大胆推测 决定实验 解 开 风筝实验 证实推测 震惊世界 资料提供者:
|
·小学语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |