| 《天火之谜》教案
|
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学重难点： 理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1、听写词语，然后出示词语，对照批改。 2、通过上节课的学习，我们知道了“天火”就是什么？古代西方人把雷暴看作是 “上帝的怒火”。中国人则把它称为“雷神”。 3、是谁揭开天火之谜的?课文中哪句话告诉了我们答案？打开课文，找一找 二、学习课文δ2、3 1、出示：“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。 齐读：读了这句话你明白了什么？指导抓住“直到”“才”体会句子含义” 富兰克林认为雷暴是什么呢？（生答：人们熟知的放电现象） 2、、富兰克林凭什么作出如此大胆的推测？读读文中相关句子。 （1）指名回答问题，（教师回应：大胆的推测来源于对自然想象的观察） （2）学生回答的同时相机出示下面一段话，指名读一读（2人即可） 出示句子：“富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……” （3）（根据读的情况让学生注意到这个“早”），从“早”字你读懂了什么？ （富兰克林一直在观察，观察了好久，只有长期的观察，才会有所发现。真是勤勉啊！） （早就开始观察，长期的观察，日积月累后才会作出了如此大胆的推测，可见他多么勤奋、勇于探索！） （当时人们都已对“雷暴是上帝的怒火”深信不疑，而富兰克林却没有盲从，这就是对待科学的诚实，实事求是！） （所有人，包括有学问的人都认为是“上帝的怒火”，而他却敢于怀疑，敢于挑战权威，可见他多么了不起的探索的精神！） （4）你看一个“早”字的背后让我们看到了一个伟大的科学家对待科学如此的——诚实，而又——勤勉、勇于探索。 2、教师用描述性的语言引读：雷暴就是放电现象，这种推论现在看起来（不足为奇），但在当时却是（令人难以置信的）。这种推论公布于世后“不仅（……）就连（……）也（……）”。 （1）富兰克林可能会听到哪些“冷嘲热讽”？（提醒学生联系相关句子说说，教师根据回答补话，切不可喧兵夺主） （2）难怪，有人嗤笑“他是想把上帝和雷电分家的狂人。” 教师导语（渲染情感）：“这样的狂人”面对人们的取笑，他妥协了吗？他停止探索的脚步了吗？他放弃研究了吗？（学生答：没有——没有——没有） 3、出示句子：面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。（指名读，多读） （1）“决定”一词让你想到什么？ （作出这个决定容易吗？不容易，是顶着压 力的，……） （作出这个决定就意味着要冒生命危险，……） （2）这样的一个“决定”背后让我们看到：富兰克林在科学探索路上克服了多少的艰辛，排除多少的险阻，为了一个科学事实，而不懈地努力。 （3）齐读这句话。 四、学习δ4、5 1、过渡：历史翻开到1752年7月的一天，这一天是不寻常的一天，这一天是富兰克林勇于探索，大胆试验的一天。 2、自由读读δ4，想想：实验中用了哪些器材？这些器材各有什么作用？富兰克林在试验中观察到了哪些实验现象？ （1）交流实验器材，并说说其各自的作用，可联系当时的天气条件说明实验的危险性，电往往就和死亡紧紧相连，体会富兰克林为科学而献身的精神。 （2）富兰克林观察到了什么实验现象了呢？出示一段话：（指名读） （一片乌云掠过风筝上方……手臂一阵发麻。） ①实验中首先出现什么现象？（先让学生概括，教师引导：乌云掠过、麻绳带电） ②出示表格：（交流实验器材时就要出示下面这幅图） 实验器材 实验现象 风筝（细铁丝、麻绳、铜钥匙等） 乌云掠过，麻绳带电 ③学生完成表格（一定要提出明确的要求：一是认真读课文，边读边思考；二是同桌二人进行交流，用简洁的语言写出来） ④交流时按顺序一个实验现象，学生的概括语言可让大家评议，选择准确到位的答案出示。 再自由读读这段话，请记住先后观察到的现象。 3、指导学生复述第四自然段： （1）过渡：实验的成功意义重大，让我们永远记住1752年7月的一天，记住在乌云密布，雷电交加中的“风筝实验”。 （2）指导学生根据实验所用器材、观察到的现象试着把实验过程说一说，如果不连贯可看看书。 4、在复述的基础上，先让学生读读最后一句话，然后再引导学生反复朗读本段的最后一句话（指名读） （1）大胆的推测，得到了有力的证实，此时此刻，富兰克林欣喜若狂地喊道—— （2）面对人们的冷嘲热讽，富兰克林用实验作出了有力的回击，在捉住“天电”的那一刻，他欣喜若狂地喊道—— （3））齐读：让我们和富兰克林一起欣喜若狂的喊一喊—— 5、富兰克林的实验为什么会获得成功？（学生回答） 6、震惊世界的“风筝实验”向世人宣告，雷暴只是（ ），“上帝的怒火”（ ）。 有感情地朗读第5节。 五、引读δ6 是啊，富兰克林没有停止探索的步伐，根据放电原理，他又发明了（避雷针）。这样雷电轰鸣时，高大的建筑物就（安然无恙了）。 六、小结 1、教师总结：现如今，当我们享受着电给我们带来的各种方便时，不要忘记这位伟大的科学家——（生：富兰克林），不要忘记他为科学所作的巨大贡献。 2、延伸：正是因为有了许许多多像富兰克林这样的科学家，才使得科学不断进步，社会不断发展，你还知道哪些科学家的名字以及他们为人类所作的贡献？（学生自由说说） 七、布置作业 1、练习复述《天火之谜》，把故事讲给他人听。 2、小练笔：“风筝实验”成功后，人们又会怎样议论？试着写一段对话。 板书设计： 天火之谜 雷暴 放电现象 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪海鐭嗗〒姘ｅ亾妤犵偞鐗犻、鏇㈡晜閽樺缃曟繝鐢靛Т閿曘倝鎮ч崱娆戠焼闁割偆鍠撶粻楣冩煙鐎涙ḿ鎳冮柣蹇ｄ邯閺屾稓鈧綆鍓欓弸鎴︽煏閸パ冾伃鐎殿喕绮欓、鏇綖椤撶姵宕熺紓鍌氬€烽懗鑸垫叏娴兼潙纾块柣銏⑶圭粻鏍ㄤ繆閵堝懏鍣洪柡鍛叀楠炴牜鍒掗崗澶婁壕闁肩⒈鍓欓崵顒傜磽閸屾艾鈧兘姊藉澶婄鐎广儱鎳愰弳鍡涙煙闂傚顦﹂柦鍐枛閺屻劌鈹戦崱妯烘櫟闂佸搫鍟悧鍡涙倿閸偁浜滈柟鐑樺灥椤忣亪鏌涚€ｎ亶鍎旈柣鎿冨亰瀹曞爼濡搁敂缁㈡Ф缂傚倷璁查崑鎾斥攽閻樻彃浜為柣鏂挎閺屻倝骞栨担瑙勯敪婵犳鍠栧ú顓烆潖閾忚鍟戦柕鍫濇噳閸嬫挸鈹戠€ｎ亣鎽曢悗骞垮劚閻楁粌顬婇妸鈺傗拺闁告稑锕ョ亸鐢告煕閻樺磭澧い鏇秮椤㈡洟濮€閳轰焦鍊┑鐘灱濞夋盯顢栭崱妞绘瀺闁靛繈鍊栭埛鎴︽偣閹帒濡兼繛鍛姍閺岀喖宕欓妶鍡楊伓http://m.yuwen.net 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹瀹勬噴褰掑炊椤掑﹦绋忔繝銏ｅ煐閸旓箓寮繝鍥ㄧ厸鐎广儱楠搁獮鏍棯閹岀吋闁哄本绋戦埥澶愬础閻愭彃顒滈梻浣规偠閸婃牕煤閻旂厧钃熸繛鎴炵矤濡茬厧顪冮妶鍐ㄥ闁硅櫕鍔欓崺鈧い鎺嶆祰婢规ɑ銇勯敂鍨祮濠碉紕鏁诲畷鐔碱敍濮橀硸鍞洪梻浣烘嚀閻°劎缂撴ィ鍐ㄧ；闁规崘顕ч崣濠囩叓閸パ屽剮婵顨婂娲嚃閳圭偓瀚涢梺绋跨箲閿曘垹鐣烽幋锕€绠荤紓浣姑禒铏圭磽娴ｅ壊鍎忛柕鍥耿瀹曠増绻濋崶銊㈡嫼闂佸憡绺块崕杈ㄧ墡婵犵數鍋涘璺虹幓鐠恒劌鍨濇慨姗嗗幗缂嶅洭鏌曟繛褍鎳愬Σ鍥⒒娴ｅ憡鍟為柛鏃撻檮缁傚秶鎹勬總鑺ユそ楠炴牗鎷呴悷鎵冲亾閻㈠憡鐓曢煫鍥ㄦ惄濡茬ǹ霉濠婂牏鐣烘慨濠冩そ閺屽懘鎮欓懠璺侯伃婵犫拃灞芥珝闁圭缍侀獮鍥敇濠娾偓缁ㄥ姊洪崫鍕妞ゃ劌鎳忕粋宥嗐偅閸愨斁鎷洪柣鐘叉礌閳ь剙纾禒鈺冪磽娴ｅ壊妲洪柡浣告憸閸掓帡顢橀姀鈥充簻闂佸憡绺块崕鎶芥儊閸儲鈷戦柛娑橈攻婢跺嫰鏌涘▎蹇涱€楅崡閬嶆煟閹达絽袚闁抽攱甯掗湁闁挎繂鎳忛崯鐐烘煕閻斿搫浠遍柡宀嬬秮閹倖鎷呴崫銉ゆ闁诲氦顫夊ú鏍礊婵犲洨宓侀幖娣妽閸ゅ秹鏌曟径鍫濆姍闁规挳鏀辩换婵嬫偨闂堟稐娌梺鍓茬厛閸ㄨ泛鐣疯ぐ鎺戞嵍妞ゆ挾鍠庨崢褰掓⒑闁偛鑻晶鎾煛瀹€瀣ɑ闁诡垱妫冮崺鍕礃椤撶媭鏀ㄦ繝鐢靛У椤旀牠宕伴弽顓ф晪妞ゆ挾濮撮崹婵嗏攽閻樺啿鍤柡浣哥Ч閺岋綁骞囬鐔虹▏婵炲濯崹鍫曞箖瀹勬壋鍫柛鎰典簽椤斿姊洪柅娑氣敀闁告梹鍨甸锝夊醇閺囩偟顓洪梺缁樓瑰▍鏇㈩敊閺囥垺鈷掑ù锝呮啞閸熺偞绻涚拠褏鐣电€规洘绮岄埥澶愬閻橀潧骞掗梻浣告惈閸熺娀宕戦幘缁樼厪闁搞儜鍐句紓缂備胶濮甸惄顖炵嵁濮椻偓瀵爼骞嬮悩闈涙槬闂傚倸鍊风欢姘缚瑜旈幃褍饪伴崼婵堬紱闂佸憡渚楅崹鍗炵暦閸欏绡€闂傚牊绋堥惇瀣繆閹绘帇鍋㈡慨濠冩そ瀹曘劍绻濋崘锝嗗闂佹眹鍩勯崹鎶藉磻閻旂厧绀嗛柟鐑橆殢閺佸洭鏌曡箛鏇炐㈢紒鎰☉椤啴濡堕崱姗嗘⒖濠碘槅鍋勭€氫即鏁愰悙鐑樻櫢闁绘ɑ鏋奸幏鐑樼箾閺夋垵鎮戦柣鐔濆洤绀嗗ù鐓庣摠閻撶姵绻涢懠棰濆殭闁诲骏绱曠槐鎺楀磼濞戞ɑ璇炲銈冨灪閻╊垶骞冨▎鎴斿亾閻㈢櫥褰掔嵁閹邦兘鏀介柣鎰煐瑜把呯磼閸欏顕滈柣蹇旂懅缁辨挻鎷呴棃娑橆潊閻庤娲滈弫绋课ｉ幇鏉跨闁规儳顕粔鍫曟⒑闂堟丹娑㈠川椤栨稒绶伴梻鍌氬€峰ù鍥敋閺嶎厼绐楁俊銈呮噺閸嬶紕鎲搁弮鍫㈠祦濠㈣埖鍔曠粻缁樸亜閺冨洤浜规い锔垮嵆濮婂宕掑鍗烆杸缂備礁顑嗛崹濂告倶閹炬枼鏀介柣妯虹仛閺嗏晠鏌涚€ｎ偆娲撮柟顔芥そ婵℃瓕顦查柛銊︾箞閹﹢鎮欑捄琛℃瀼濠电偞鍨惰彜闁割偒浜弻娑㈠煢閳ь剟寮插⿰鍐冩帗鎯旈妸锔规嫽婵炶揪缍€濡嫰宕ラ悷鎵虫斀妞ゆ棁濮ょ紞鎴︽婢舵劖鐓曢柡鍥ュ妼閻忥繝鏌嶉柨瀣棃闁哄本鐩鎾Ω閵壯傚摋缂備胶鍋撻崕鍐册缚閿熺姴钃熼柕濞炬櫆閸嬪棝鏌涚仦鍓р槈妞ゅ骏鎷�
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955