| 说名道姓教案 |
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学和做（1）是语文综合性学习活动使用的教材，主题是“说名道姓”。“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。 [教学目标] 1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。 2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。 3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 4．选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。 [教学重难点] 写一篇有关姓名的作文。 [教学准备] 1．了解姓名的由来，趣闻。 2．阅读《百家姓》。 [课时安排] 两课时 第一课时 [教学目标] 1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。 2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。 3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 [教学过程] 一、导入新课 1．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。 2．谁读过《百家姓》？简要介绍。 二、你知道吗 1．单姓。 ⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。单姓是最常见的一种姓。 ⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。 ⑶开火车读，相机正音，齐读。 ⑷去掉音节再次练习，指名读。 ⑸赛读。 2．复姓。 ⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。 ⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。 ⑶去掉音节再次练习，指名读。 ⑷你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？ ⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。 3．讨论。 ⑴刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。 ⑵现在重名的现象很多，把自己的名字输入电脑，有多少人与你重名？重名给我们带来哪些不便？ ⑶你对解决这个问题有什么好的建议？ 三、知识竞赛 1．出示题目，对的打“勾”，错的打“X”。 2．指名交流。 3．统计正确率。 5．家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人？他们的姓名与你有什么关系？有的家族里还有家谱呢！你在哪里看到过家谱？ [作业设计] 1．上网浏览有关姓名的内容。 2．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 第二课时 [教学目标] 选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。 [教学过程] 一、谈话引题 1．同学们，上节课我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？ 2．这节课，我们来做两个和姓名有关的游戏，好吗？ 二、讲讲我的名字故事 1．首先，让我们进入第一个游戏——讲讲我的名字故事。 2．指名讲述自己姓名的故事。 3．每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。 三、漫游无名国 1．假如没有了自己的姓名，这个世界会变成什么样呢？现在，进入第二个游戏——漫游无名国。 2．师述：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。” 3．自由想象：小灵通漫游无名国会发生什么事呢？ 4．小组讨论：小灵通在无名国的所见、所闻。 5．现在你就是小灵通，把你在无名国看到的、听到的、发生的事向大家介绍。 四、自由写话 现在，拿起手中的笔，任选一个感兴趣的题目来写，要求： 前者：记实作文，真实、具体，写出真情实感。 后者：想象作文，想象奇特、富有情趣。 资料提供者：
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