| 《孔子拜师》教学设计 |
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红星小学 朱海军 教学分析 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。 课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。 文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。 二.学情分析 学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。 学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。 三.学习目标 1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。 2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。 3.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。 四.阅读主线索 第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。 第二课时：体会老子收徒的热心。 教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五.教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。 六.课前准备 ①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问 ■教学预设 第一课时 一.背景资料介绍孔子 1.导入课文。 问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！ 2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。2.揭示课题，写课题。 课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。 ３、 师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。 二.初读，感受“诚心” 1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。 2.交流读词语。 风餐露宿 风尘仆仆 日夜兼程 远近闻名 传授 佩服 纳闷 止境 等候 迎候 拜访 拜见 3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？ 4.教师板书，小结。 三.研读“诚心” （一）合作交流 1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。。。”圈出重点词语。 2.交流 板块一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。 2）交流：*用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。 *在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。 3）指名读，齐读。 板块二： 孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 1）自读，体会到了什么？ 2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。 3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。 联系课文，联系自己实际谈感想。 板块三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。” 1）围绕着前一句想象说话。 2）教师补充资料。 板块四：第一自然段（也可放在学习板块二时） 3.积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。 （二）、研读感悟孔子的品行 一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？ ◆孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”） ◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。 1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远） 这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山） 你能读出“远”吗？ 你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？ 体会“日夜兼程” 烈日炎炎的白天，孔子在赶路； ———————，孔子在赶路。 ◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你体会到了什么？从哪些词语中体会到的 让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读 ◆孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ◆孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 学习是没有止境的，你怎么理解？ 用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯） 联系实际生活来说说？ 师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。 你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。 引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师 因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师 因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师 面对这样的孔子，你有什么话想说呢？ 四.拓展，深入感悟“诚心”。 孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句： 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新。 你还知道孔子的哪些名言？ 1.你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。 2.教师补充两则孔子拜师的故事。 1）孔子跟师襄子学琴。 2）孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。） 五.作业 作业本第1、2、3、5题。 第二课时 一.复习导入 1.通过上一节课的学习，你对孔子拜师有什么认识？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.那么老子又是怎么对待孔子的呢？ 二.自主研读 （三）、感悟老子的品行 你觉得老子是个怎样的人？又是通过哪些词句体会出来的呢？ 1.自主阅读思考：老子是怎么对待孔子的？划出相关的词句，朗读体会。 2.交流。 重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。 小结： 他们是德才兼备的人。你们在学习的过程中，表现出了扎实、认真提态度。老师也衷心地希望在座的同学们也能像孔子那样，在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼，做一个德才兼备的人 三.孔子文化交流 1.你知道关于孔子的什么资料吗？ 学生交流。 教师适当引导，让学生学习了解孔子的论语及三孔方面的文化。 2.学习课文后的选做题。 四.完成作业本上的作业。 孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长。传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。希望大家透过教材这扇门，课后去了解更多的中国传统文化。 1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。 2、办一期“走近孔子”的手抄报。 3、做一做“孔子书签”。 板书设计： 17、孔子拜师（老子） 学 诲 而 学无止境 人 不 不 厌 倦 资料提供者：朱海军
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