每个孩子都是天使(教师随笔) |
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河南省沈丘县 王春红 毕业以后,我就成为一个充满激情的快乐的中学教师。后因工作关系调入小学担任六年级的语文兼班主任。在中学时,我教英语,跟着一个优秀的班主任,班里的一切事情都有条不紊,纪律更是不用自己操心。偶尔有个别学生捣乱课堂纪律,我总会说一句“找你们班主任去”。英语老师做得轻松自在。自从自己也做了班主任,我再也不说这句话了,就是再回到从前,我也不会说这句话了。因为我终于理解了班主任的辛苦。 做班主任的第一天,我满怀信心地走向讲台,刚讲了几句话,就有人以高出我的音量的声音在课堂上说话,真是不可思议,这是我给你们上的第一节课啊!你们也太狂了吧!违反课堂纪律起码要等到第二节课吧!我有些生气,指着刚才说话的那名学生说:“你先站起来”。“就不站”毫无表情的脸上是满不在乎和坚持到底的神色。这是一个什么样的学生啊!这是一个什么样的班级啊!怎么会培养出如此可怕的“学生”?我愤怒了,自认为有良好自控能力的我还是生气的走出了教室,然而,在以后的教学中,我才知道原来这只是序幕,更“精彩”的还在后面。 “冰冻三尺,非一日之寒”。我不得不试着从各方面了解这个班级,想知道有着如此“素质”的学生是怎么“培养”出来的。原来这个班级在四年级时是一个临时班主任管理的。别人给这个班级的评价就是“臭名昭著的班级纪律,闻名全校的四大皮子”。 校长告诉我:“慢慢来,别着急”。同事告诉我:“不要理他,他无可救药”。我想放弃他,但却忘不了学生们那充满期待的清澈眼神和他们恳切的话语:“老师,你管管他吧!我们想好好学习”。我还能说什么呢?“管”! 第一节课以我的无奈退让而告终。真是不做班主任不知道班任的苦。在接下来的日子里,我更是领教了他的“历害”。学习一窍不通,纪律无法形容,不尊敬师长,不懂礼貌,不团结同学,向低年级学生要钱,进游戏厅……他每天变着花样的犯错误。拜他所赐,我的生活不会闲得无聊,随时准备着接待全校任何年级的学生家长锻炼口才。 我决定用素质教育的新理念来转化他。“第一节课算是你们送给老师的见面礼,老师不会计较。你们刚升入新的班级,我是你们的新老师,我们要改正以前的不足,努力学习,共同开创一个全新而又美好……”“求求你给我个机会,不要再对爱说无所谓……”响亮的歌声打断了我的话。又是他。我忍住怒火,坚守着素质教育“宽容”的理念温和地说:“你很喜欢唱歌是吗?那你站起来给大家唱一首好吗?”“不好”他回答得斩钉截铁。我真的有一种挫败的感觉。我怕伤了他的自尊心,他却毫不考虑我的面子。我告诉自己:“没事,他还小,他喜欢音乐,我愿意给他空间,让他飞翔”。我还是留了十分钟时间让他唱歌,是想用这种方法让他停止胡闹。然而,他接下来的表现告诉我,此种方法失败。“没事,他还是个孩子,他不是故意给我难堪,我一定能感动他”,我忍着泪水再次告诉自己。 我决定家访。一个善良勤劳的农村妇女——他的妈妈无助地说:“真是对不住您了,老师,这孩子的爸爸不在家,我知道我的孩子经常给您惹麻烦,我也没少管,我经常打他,但他还是不学好,老师,您就多费心帮我管管他吧……”想让家长配合教育他的想法也宣告失败。 我决定用“道理轰炸法”,不相信炸不开他心灵的堡垒。我开始苦口婆心地给他讲道理。可是,我讲遍了脑海中所有的古今中外的大小道理,讲得口干舌燥,讲得筋疲力尽。这些道理到了他那里,就像是玻璃弹珠打在了橡皮垫子上,被轻轻的弹回来或顺势溜向一边。这到底是一个什么样的学生啊!小小年纪的他,心墙怎么会如此的坚固? 看到自己的屡战屡败,同事告诉我说:“你是何必呢?他已经无可救药,你纯粹是白费力气”。我不甘心就这样认输,我坚持着,我告诉自己:“我能行”!我努力寻找他进步的蛛丝马迹来给自己一个坚持下去的理由,哪怕是自欺欺人。 就在我努力寻找他进步迹象的时候,几个女教师出现在我们办公室:“叫你们班某同学出来,反了天了,真不象话……“原来是这样,我班在二楼,有一个窗户正对着女教师厕所,他竟然撺掇我班男生偷偷看而且还喊脏话。如果不是他得意忘形喊的声音太大被老师听到,至今还不知道他的这种行为呢! “真是可恶!怎么会这样?你调皮,你违反纪律,我都能原谅你,但这一次……”我再多的努力却看不到希望,我真的动摇了,我已经尽到一个做教师的责任了。哪怕他有一点点的进步也会让我觉得自己的努力是有价值的啊!但是没有。他继续犯错误,我继续等待,我只有等待,等待着瞩光出现。这种等待很累。深呼吸一口气,我把“素质教育决不放弃一个孩子”这句话在心里默念数遍。然后,“我要拯救他”这句话从我心底里发出。 所有人都建议我严历惩罚他,决不能再姑息。我知道这样做可以一劳永逸,让他屈服于我的“高压”政策下。但我说出的话却是:“回座位去吧,老师相信你不会再犯那样的错误了。”他惊讶地抬头看了看我,从他的眼睛中看到了迷惑和不解,好像还有一丝温柔的东西在流动。 第二天,我发现那个窗户用报纸贴了个严严实实。我的直觉告诉我,一定是他做的。我表扬了他,虽然表扬的理由有些牵强。因为我坚信:“好孩子是夸出来的。”我要带他走出阴霾,我要带他见到阳光。我更加坚信自己的坚持没错。 他终于进步了,我暗自庆幸自己的付出有了收获。然而,我还是高兴得太早了。一天早晨,我在办公室,几个学生慌慌张张地说:“老师,快点,有人要打我们班小创,已经走到楼梯口了……”我的心猛地一沉,感觉到了事情的严重,我赶紧朝教室走去,看到三名怒气冲冲的男士,我本能地去护着他。结果一巴掌打在他脸上,一巴掌打在我护着他的胳膊上。几个男士被拉开了。我又不放心地叮嘱他:“老老实实呆在教室,千万别出去,对方正在气头上,你出去要吃亏。”“好”!这是他第一次听我的话。我走出教室,迎面走来了那几位男士:“真对不住了,老师,刚才不是故意的,这个学生一直欺负我们家孩子,把我们家孩子打得不敢来学校上学……”我沉默了,我了解我的学生,我理解那些家长,我能说什么呢? 素质教育告诉我们要有“博爱之心”,要有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的献身精神。是的,学生是祖国的花朵,学生是早晨的太阳,我们要用爱心让花朵绽开笑脸,我们要用双手托起明天的太阳。可是,我要怎样才能做到呢?我的爱心,我的双手,他视若无睹。我愿意“春蚕到死”,我愿意“蜡炬成灰”,只要能让他有所进步,受苦受累我无悔,无人喝彩我认了。只因为我是一个班主任。 素质教育还告诉我们要懂得赏识学生,要善于发现学生的优点。于是,我天天观察,我给他自由、给他空间、给他理解、给他爱心、给他宽容,就是希望能发现他潜在的优点。可是没有。我有些怀疑素质教育所宣扬的“只要善于发现,每个孩子都是天使”的话,我苦苦思考该如何坚持下去…… “报告”!一个怯怯的声音打断了我的思绪。是他,原来他也会喊“报告”啊!我眼前浮现出平时课堂上,他故意迟到,然后昂首挺胸,大摇大摆,旁若无人地走进教室的模样。“进来”!我已不想理他,不想向他说任何话。我回头却发现他满面泪水,我有些心软了。轻声问他:“怎么了,是不是脸很疼?”他竟大声哭了起来:“老师,对不起,我错了。大家都说我是坏孩子,家长都不让自己的孩子跟我玩,老师也看不起我,他们根本不管我,我恨老师。所以,我经常故意犯错误。老师,我早就想向您说“对不起”,可是我不敢,我犯的错误太多了,我怕您不会原谅我。老师,你以后还会管我吗?还会喜欢我吗?我愿意听您的话,我也想做个好孩子……” 多少冷漠与鄙视的目光才冻结成这孩子如此坚固的心墙啊!孩子这样的表现,难道说我们老师没有一点责任吗?难道说我们的教育没有一点责任吗?这样的孩子本是我们亲自用冷漠和鄙视的目光“培养”出来的啊!我哽咽着说:“傻孩子,老师当然会管你,而且会比以前更喜欢你,因为你以后一定会比以前表现优秀,你说是吗?”“是的,老师,你真是个好人!”我正在回味着被学生评价为“好人”的感觉,刚走出办公室的他又返回来。“怎么了,还有事吗?”我亲切地问。“老师,您的胳膊还疼吗?”我再也忍不住自己的泪水,他竟然知道关心老师了。以后的日子里,他真的如自己所说,在尽力做一个好孩子。每当见面时,他总会甜甜地喊一声“王老师”。只有我自己知道这一声“王老师”是我用多少宽容与爱心换来的。他的进步大家有目共睹。他终于成了好孩子,成了素质教育所说的“天使”。 素质教育的过程,一定会充满艰辛,但我们只能坚持。急于求成是不行的,一劳永逸是做不到的,只能用宽容的心等待着量变到质变的转化。我用自己的行动维护了素质教育“不放弃一个学生”的理念,也证明了“每一个孩子都是天使”的说法。 资料提供者:春天
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