别饿坏了那匹马(人教实验版六年级教学设计)
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 课   题 10、别饿坏了那匹马 课  型  新授 第 1 课时 

教  学 目 标 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

重 点  分 析 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 

难 点  分 析 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教 具  准  备   

教  师  活  动 学  生  活  动

  一、导入谈话：

 1．板书“欺骗” 

2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。

3．引导学生思考问题 

二、结合自读导语，默读课文 

1、提出思考问题，组织学生思考：a文章主要写了什么事？ B文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 

2．组织反馈交流。 

三、抓住重点句，感悟人物品质 

　　1．思考：哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 

　　2．根据学生回答，课件随机出示： 

　　A．他先是一愣，……　　　　　　　　　

　　B．他盯着姑娘茫然的眼睛，……　　C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”……”　　

D．可是迟了！我已经走进他家的后院……

3．组织学生读文，以读促悟 

　　4、引发学生岁考：文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 

　　四、总结 

　　引导学生说说自己的体会和收获

　　五、联系课文内容，续写一个片段  一、导入谈话：

1．理解“欺骗”含义。 

2．齐读课题：别饿坏了那匹马 

3．说一说：关于这场欺骗，你们想知道什么？ （1）谁欺骗谁？ （2）为什么欺骗？ 

（3）怎么骗？ 

4、思考：文章主要写了什么事？ 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 

5．反馈交流。　A主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。 B第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。C为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！） 

为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！

6．找一找：哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 用笔画下来

7．学生回答 

8．读这段课文，仔细体会其中的感情。 

9、思考：文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 

10说一说残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 

11、联系课文内容，续写一个片段 

教学反思

 
资料提供者：马天武



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