| 习作三(人教实验版六年级教学设计) |
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课 题 口语交际 习作三 课 型 练习课 第2、3 课时 教 学 目 标 1．根据交流的情况，进行习作－描写留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 重 点 分 析 描写留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 难 点 分 析 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教 具 准 备 能够引起回忆的物品。 教 师 活 动 学 生 活 动 交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。 选材命题，明确要求 1．复习指导，范文引路 2．开启思路，确定对象。 我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？ 3．题目举例，拓展思维： 《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。 《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。 试写初稿，进行修改 1．教师巡回指导学生习作，并对有困难的学生进行个别指导。 2、组织组内修改作文 朗读赏析，交流评议 1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。 2．教师点评。 组织学生再次修改习作，将习作摘抄到作文本上 1、听教师导入新内容 2．回顾复习，学习写作手法 复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。 3．确定自己的写作对象，构思写作提纲 4、听教师举例谈写作手法 5．学生进行习作， 6．学生完成初稿，进行自我修改。 7．组内互读互改。 朗读赏析，交流评议 8．每小组推荐一至两位同学，由学生朗读习作内容 9．学生交流评议，重点注意是否写出了特点。 10、再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。 教学反思 资料提供者：马天武
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